摘要：党的十九大工作报告为学校美育的改革发展指明了新的方向，对学校美育提出了更高、更具体的要求。贯彻学校美育离不开具体的学科建设，思想品德学科作为中学教育的重点建设学科，从教材或是教学活动中都包含着美和美育原素，成为培养学生情感教育不可缺少的一环。通过论述思想品德课程与美育之间的关系，针对学校、初中生的美育现状，以九年级思想品德教材第五课“中华文化与民族精神”及课堂教学实际情况为例，展开思想品德课程对美育的实践探讨。

关键词：学校美育；思想品德课程；情感教育

目录

摘要

Abstract

一、美育的基本概念与任务1

  （一）美育的基本概念1

  （二）初中生美育的任务1

二、美育与初中思想品德课程的关系2

  （一）美育与初中思想品德课程的区别2

1.思想品德课程是一种规范教育2

2.美育是一种情感教育2

  （二）美育与初中思想品德课程的联系2

1.美育结合初中思想品德课程的现实需求3

2.美育结合初中思想品德课程的促进作用3

三、美育的困境与挑战4

  （一）学校美育实践的困境4

1.学校教育中对美育不重视4

2.开设的美育课程实践性不足，实践途径单一4

  （二）青少年面临的美育挑战5

1.重视外在美而忽视内在美5

2.互联网时代造成学生审美偏差5

（三）教师美育素养的挑战6

1.思品教师对美育的忽视6

2.应提升政治教师的美育素养6

四、以九年级思想品德教材第五课“中华文化与民族精神”为例，展开思想品德课程对美育的实践讨论6

   （一）挖掘教材内容中的美育原素7

   （二）课堂教学中教师以情动人的实践探讨7

   （三）美育在思品教学的运用 9

1.构建与美育相关的教学目标 9

2.美育原素在课堂教学的展现 9

3.思想品德课程与校园美育活动的结合 10

三、结语10

参考文献  11

致    谢  12