摘要：传统的教学模式以教师为主导，学生是被灌输的对象。这种教学模式不利于新课程改革所要求的对学生创新能力和实践能力的培养。为了贯彻新课程改革理念，论文探讨学生主体模式在道德与法治课教学中的应用。所谓学生主体模式，就是教师在一定的社会环境和文化背景中，为学生的全面发展提供渊博的知识和感性经验、创设多样的情境，引导学生积极地交互和对话，让学生主动地去探索和发现自身的认知结构，从而引起行动和人格都发生全面变化的学习模式。学生主体模式具有主体性、自主选择性、创造性和全面发展性的特点。学生主体模式的应用价值在于：它符合时代发展的要求；有利于新一轮课程改革的深入和推进；有利于贯彻素质教育理念，培养学生的优良品质和学习能力。事实证明，道德与法治课中应用学生主体模式的实效明显优于传统模式的教学。实施学生主体模式的对策主要有：学校方面，要为学生主体模式的实施提供相应的物质支撑，营造学生为主的校园文化氛围，协调各方的教育影响，为培养学生主体意识发挥教育合力作用；教师方面，以学生为出发点和落脚点，认真备好课，认真上好课，重视课后反思，在反思中促进教学，建立促进学生主体意识形成的评价机制；学生方面，学生要树立主体意识，积极实施主体性活动，要在活动和学习中发展主体性的创造力。

关键词：学生主体模式；道德与法治课；应用

目录

摘要

Abstract

一、学生主体模式的内涵、特点及应用价值1

（一）内涵1

（二）特点2

1.主体性2

2自主选择性2

3.创造性3

4.全面性和发展性3

（三）应用价值3

1.符合时代发展的潮流3

2.有利于新一轮课程改革的深入和推进3

3.贯彻素质教育理念，培养学生的优良品质和学习能力 4

二、道德与法治课学生主体模式与传统模式的教学对比（以“青春的情绪”一课为例）4 

（一）调查概况4

1.调查内容4

2.调查对象5

3.调查方法 5

(二)传统模式教学5

1.教师授课5

2学生学习效果反馈6

（三）学生主体模式教学效果6

1.教师授课7

2学生学习效果反馈8

三、学生主体模式的教学实施9

（一）学校方面 9

1.为学生主体模式的实施提供相应的物质支撑9

2.营造学生为主的校园文化氛围9

3.协调各方的教育影响，为培养学生主体意识发挥教育合力作用9

（二）教师方面 10

1.以学生为出发点和落脚点，认真备课10

2.教学的中心环节——上课10

3.重视课后反思，在反思中促进教学11

4.建立促进学生主体意识形成的评价机制12

（三）学生方面 12

参考文献  12

致    谢  13