摘要：用 EyeLink 1000 Plus眼动仪, 选取汉族同学30名、藏族同学30名、维吾尔族同学20名, 在词间无空格和词间有空格两种条件下阅读汉语语句, 来探讨不同民族二语学习者在汉语时词边界信息的作用。结果显示：（1）不同民族二语学习者在汉语阅读中，被试阅读的总体注视时间和总体注视次数之间没有显著性差异。（2）同一民族二语学习者在汉语阅读中词边界信息有无对被试总体注视时间有显著影响，且没有词边界信息的总体注视时间显著高于有词边界信息的；对被试总体注视次数无显著影响。（3）不同民族和词边界信息有无对二语学习者在汉语阅读中被试总体注视时间和注视次数的影响之间无交互作用。

关键词：不同民族；二语学习者；词边界效应；眼动研究

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 引言-1

1.1 词边界效应的定义-1

1.2 眼动研究的定义-2

1.3 相关研究综述-2

1.4 问题提出-3

1.5 研究假设-3

1.6 研究意义-4

第二章 研究方法-5

2.1 研究对象-5

2.2 研究工具-5

2.2.1 眼动仪-5

2.2.2 实验材料-5

2.3 实验设计-6

2.4 实验程序-6

2.5 统计与分析-7

第三章 结果与分析-8

3.1 不同民族二语学习者在有无词间空格时的汉语阅读的总体情况-8

3.1.1  不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格时的总体注视时间情况-8

3.1.2  不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格时的总体注视次数情况-8

3.2  不同民族二语学习者在兴趣区划分成分不同时的总体眼动指标分析-9

3.2.1  不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格在不同兴趣区上的平均注视时间-9

3.2.2  不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格在不同兴趣区上的平均注视次数-10

3.2.3  不同民族二语学习者汉语阅读时在不同兴趣区的平均注视时间情况-11

3.2.4  不同民族二语学习者汉语阅读时在不同兴趣区的平均注视次数情况-12

第四章 讨论-14

4.1 对不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格时总体注视时间和注视次数情况分析的讨论-14

4.1.1 对不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格时总体注视时间的分析讨论-14

4.1.2 对不同民族二语学习者汉语阅读时词间有无空格时总体注视次数的分析讨论-15

4.2 对不同民族二语学习者在兴趣区划分成分不同时的总体眼动指标情况的讨论分析-15

4.2.1 对二语学习者汉语阅读中在词间有无空格条件下的兴趣区上的平均注视时间和平均注视次数进行分析讨论-15

4.2.2 对不同民族二语学习者汉语阅读时在不同兴趣区的平均注视时间和平均注视次数的情况的分析讨论-16

4.3 本研究的不足-16

第五章 结论-18

参考文献-19

致谢-21