摘要： 教学评价在是教学的一大重要环节，正确完善的评价机制将会推动教学发展。单一的纸笔检测评价机制已经不再能适应教学的发展，多元智能理论启迪了思维，揭示了教学评价工具的多元性。这对提高学生地理素养，促进学生的全面发展具有十分重要的意义。

本研究分四章来论述高中地理的教学评价现状及其教学评价建议，对理论基础进行研究，对高中地理教学现状进行问卷调查、实地走访，从而发现现行教学评价的问题。多元智能理论启迪了教学评价工具的多元性，本研究就教学评价工具的多元性提出了策略，以及等级量表的评定标准。

关键词：教学评价；多元智能理论；等级量表评定标准

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的-1

1.3 研究意义-1

1.4 研究方法-2

1.5 文献综述-2

2 理论基础-6

2.1 多元智能理论-6

2.2 多元智能理论的教学评价观-6

2.3基于多元智能理论的地理教学评价-6

3 中学教学评价现状-7

3.1 调查过程-7

3.2 调查结果-8

3.3 调查结果分析-12

4 地理教学评价策略-13

4.1 过程性评价策略-13

4.2 终结性评价策略-14

4.3 综合等级评定标准-15

5 结语-16

参考文献-18

附录-19

致谢-21