摘要：陕西省在2017年进行了中考改革，在初二学年增加地理和生物的学业水平考试，将成绩纳入毕业考试成绩中。本研究采用问卷调查的研究方法，对陕西省榆林市靖边县第六中学随机抽取四个班级进行问卷。本论文的主要研究内容包括：（1）对课堂笔记策略以及相关基础理论作描述，例如：学习策略概念及主要代表人物观点，课堂笔记策略概念及类型，中学地理课堂笔策略的功能等；（2）对调查报告进行数据分析，说明目前初中阶段课堂笔记存在的问题；（3）根据存在的问题设计两种课程类型的笔记教学方案，分别是单独式笔记课程介入方案和综合式笔记课程介入方案；（4）给予教师和学生记课堂笔记的技巧建议。

关键词：初中地理，课堂笔记，课堂笔记策略介入方案

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的-2

1.3研究意义-2

1.3.1 理论意义-2

1.3.2现实意义-3

1.4研究现状-3

1.4.1 学习策略相关研究综述-3

1.4.2笔记策略相关研究综述-5

1.4.3课堂笔记策略相关研究综述-9

1.4.4中学地理课堂笔记策略-12

1.5研究方法-14

2. 中学地理课堂笔记策略现状调查-14

2.1调查过程-14

2.1.1调查问卷设计-14

2.1.2调查对象-15

2.2数据统计与分析-15

2.2.1自我测试-15

2.2.2自我评价-18

2.2.3笔记辅助手段-19

2.2.4信息加工-20

2.2.5 自我辅导-21

2.2.6教师的评价与期望-23

2.3 中学课堂笔记存在的问题-23

2.3.1 记课堂笔记的学习习惯尚未普遍建立-23

2.3.2 记笔记速度与教学速度不平衡-24

2.3.3记课堂笔记时不能同步知识结构转化-24

2.3.4教师的指导和反馈行为缺失-24

3. 中学地理课程介入笔记教学的设计方案-24

3.1单独式笔记课程介入方案-25

3.1.1东大录取生的笔记本法-25

3.1.2思维导图笔记法-27

3.2综合式笔记课程介入方案-29

4. 中学地理课堂笔记策略介入方案实施建议-31

4.1对教师做笔记教学的建议-31

4.1.1向学生呈现多样化的笔记策略-31

4.1.2应用板书教学呈列知识框架-32

4.1.3定期检查并给予反馈-34

4.2对学生做课堂笔记的建议-34

4.2.1使用记笔记四要素法-34

4.2.2选择正确的记笔记策略-34

5.结语-34

附录-38

致谢-40