摘要：备课是开展教学活动的基础。在教学中，如果教师备课粗略，应付性备课，那么教师将无法把握教材内容深度。由此导致的后果是教师机械性的完成教学任务，学生对教师讲授的知识掌握不住重点。长期下去，教师获得的教学成就感低下，备课更不认真，形成恶性循环。因此地理教师如何备好课，如何使得备课具有有效性成为了广大初中地理教师关注的话题。

论文分为三个部分，第一部分为引言，介绍了研究背景与意义和国内研究进展，在新课标的背景下，初中地理老师备课的新要求以及意义。第二部分在调查问卷的基础上，分析初中地理老师在备课中存在的一些问题，如：备课重要性认知不足，备课前学情不了解，无反思备课，集体备课形式化等。导致这些问题的原因主要是：教师备课态度不够端正，教师专业能力不足，备课资源的利用效率不高等。第三部分在分析问题成因的基础上，结合个人的学习经验和实习教学实践，提出备课有效性的策略，主要为：个人备课方面遵循科学性备课，创造性备课。集体备课方面发挥集体优势，使教师做到有效备课。学校管理方面改善集体备课管理方式，提升教师备课积极性。

关键词：备课 初中地理教师 有效备课策略

目录

摘要

ABSTRACT

1引言-3

1.1研究背景与意义-3

1.2国内研究进展-5

2初中地理教师备课的有效性分析-5

2.1  调查方案-5

2.2  问卷调查结果分析-6

2.3  初中地理教师备课有效性不足的原因-10

3 初中地理教师有效备课的策略-11

3.1  个体备课：提高备课认知，端正备课态度-11

3.2  集体备课：发挥集体的优势，使教师真正做到有效备课-13

3.3  学校管理：完善教师备课管理与评价机制，为教师提供发展空间-14

4结语-14

参考文献-15

初中地理教师备课调查问卷-16

致   谢-20