摘  要：启发式教学法是初中思品课教学过程中老师喜欢用和经常用的一种教学方法，有部分初中思品老师在运用启发式教学法时存在一些问题，主要表现在：启而不“发”、“启发”等同于“提问”、无“启”无“发”，这些问题的延续将会带来：老师照本宣科盛行、学生丧失学习兴趣教育效果不佳等不良后果。产生这些问题的主要原因在于教师对教育理论内容掌握不到位、对教材研究不深入、运用启发式教学法的能力不足、启发的对象不是全体学生。因此，教师要坚持学习，不断提供自身的教育素养和教学技能，全面掌握马克思主义理论，坚持全面启发，灵活地运用启发式教学法。-

关键词：启发式教学法； 思想品德课； 问题 ；原因；

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、 启发式教学法的内涵和运用要求-1

（一）启发式教学法的内涵-1

（二）启发式教学法的运用要求-1

二、启发式教学法在初中思想品德课运用中存在的问题-3

（一）启而不“发”-3

（二）“启发”等同于“提问”-3

（三）无＂ 启＂无 ＂发 ＂-4

三、启发式教学法在初中思想品德课中缺位、错位的不良后果-4

（一）老师照本宣科盛行-4

（二）学生丧失学习兴趣-4

（三）教育效果不佳-4

四、初中思想品德课中出现启发式缺位、错位的原因-5

（一）教师对教育理论内容掌握不到位-5

（二）对教材研究不深入-5

（三）运用启发式教学法的能力不足-6

（四）启发的对象不是全体学生-6

五、启发式教学法在初中思想品德课中合理运用的策略-6

（一）坚持学习，不断提高教育理论素养-7

（二）全面准确地把握马克思主义理论-8

（三）提高教学技能-8

（四）树立正确的师生观，坚持全面启发-10

参考文献-11

致  谢-13