摘要：本文研究的目的旨在加强生物课堂把控能力的自我培养，从而驾驭课堂，激发学生学习兴趣，顺利有效地保质保量完成教学任务。方法为文献研究法。研究结果表明：影响教师把控能力的因素主要有：教师层面的，也有学生层面的，针对其影响把控能力因素，提出了从教师、学生、教材和教法四个方面培养生物教师课堂把控能力的方法，从而提升教师自身的把控能力，驾驭课堂，提高生物教学质量。结论：教师在对课堂的整体把控中，教师、学生、教材和教法四个方面要素缺一不可。把控能力是课堂教学顺利进行的基本保障，是教师驾驭课堂，提高教学质量，提升学生成绩的基础。

关键词：教师；学生；生物；课堂；把控能力

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题的背景-1

1.2 选题的目的意义-1

1.3 课题的研究概述-2

2 把控能力的内涵及教师把控能力培养的意义-3

2.1 把控能力的内涵-3

2.2 教师把控能力培养的意义-3

3 生物课堂现状分析-4

3.1 对生物课堂的分析-4

3.2 对学生的分析-4

3.3 对生物教师的分析-5

4 培养生物教师课堂把控能力的方法-6

4.1 教师层面把控能力的培养-6

4.1.1 以丰富的知识赢得学生对教师的佩服-6

4.1.2 端正态度，克服弊端，正确引领-6

4.1.3 “打感情牌”，使学生亲其师信其道-6

4.1.4 严格要求学生，让其敬畏-7

4.1.5 真挚诚信，让学生产生感激之情-7

4.2 学生层面把控能力的培养-8

4.2.1 在参与中求知，让学生做课堂“主人”-8

4.2.2 融入学生，亦师亦友-8

4.2.3 营造良好课堂氛围，促进学生参与-8

4.2.4 善用评价机制，促使学生进步-9

4.3 教材层面把控能力的培养-9

4.3.1 “吃透”教材，进行教学-9

4.3.2 融入见解，辅助教学-10

4.3.3 丰富知识，辅助教材讲解-10

4.4 教法层面把控能力的培养-10

4.4.1 精彩导入，铺垫新课-10

4.4.2 灵活设计教学，创建有趣课堂-11

4.4.3 动员学生参与，给学生空间-11

4.4.4 掌握时间分配，完成有效教学-12

结论-13

参考文献-14

致谢-15