摘要：本文以“说课”为研究对象，方法：运用文献研究法进行研究。目的：研究“说课”能力的培养对于师范生综合素质提升的重要性，以及通过阐述“说课”的基本内容，从而探讨如何培养生物师范生“说课”能力的重要模式。研究结果表明：“说课”可以提高师范生准确把握教材的能力，提高教学质量。“说课”适应了社会发展新形势，从而对师范生的教学提出了新的教学任务和目标。结论：对于高校师范生，积极进行“说课”能力的培养和训练，可以促进师范生对于教育课程新标准的把握，更好的去了解教材，提高他们适应教育理念不断变化的新的教学要求，因而顺应教育时代发展的新潮流。

关键词:教学；师范；生物师范生；“说课”；培养模式

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景和意义-1

1.2研究概况-1

2“说课”的内涵与内容-3

2.1“说课”的内涵-3

2.2“说课”的内容-3

2.2.1“说课”题-3

2.2.2准确说明教材，一般而言要准确说清以下几点:-3

2.2.2.1说明教材的重要地位和指导作用-3

2.2.2.2说编者意图-4

2.2.2.3说教学目标-4

2.2.2.4说重点难点-4

2.2.2.5说教材的处理-4

2.2.3说教法-4

2.2.4说学法-5

2.2.5说教学程序-5

2.2.6说板书设计-5

3培养“说课”能力的意义-6

3.1“说课”有利于提高生物师范生准确把握教学新课标和熟练驾驭新教材的综合能力-6

3.2“说课”能提高生物师范生的教学理论水平-6

3.3“说课”表达能训练生物师范生的良好语言组织和表达能力-6

3.4培养师范生的创新能力-7

3.5提高师范生就业竞争力-7

4师范生开展“说课”活动应注意的事项-8

4.1要注意选题-8

4.2加强现代教学理念的学习和教学手段的掌握-8

4.3大胆探索，忌千篇一律-8

5 培养生物师范生“说课”能力的模式探讨-9

5.1生物教学课程中培养“说课”能力-9

5.2在生物教育实习过程中注重培养学生“说课”能力-9

5.3继续加强在校学生理论知识的学习-9

5.4专业教师专职辅导-10

5.5实践巩固提高-10

5.6学生自主训练-10

5.7通过微格教学技能训练模拟真实教学环境提高师范生“说课”技能。-11

结语-12

参考文献-13

致谢-14