摘要：教师的培养不仅仅是岗前学习，更重要的是在工作岗位上的不断学习与进步。本文主要介绍中学一线数学教师“教学做合一”的学工融合培养模式。中学数学教师“教学做合一”的培训模式与传统的教师培训模式有区别，以创建一种学工办融合的教师学习环境，将优秀教师好的经验，通过同伴相助、合作交流与教学专家“面对面”的整体学习，采取案例研究的公开课形式实现优秀教学经验的传承，以此促进教学设计的优化与教学行为的转变，并将这些好的变化作为自己的整体经验，进一步转化为教学智慧，形成教师独有的富有个性的创新型教学风格。通过不断的“洗课”逐渐发掘不同教师的教学风格，形成新的见识与经验，并期待实现新见识与经验的迁移。也就是经过不断查问，审视和反思教学过程，以充分彰显教师的创新精神和实践能力的螺旋式提升为宗旨，激发教师教学设计的再创新。

关键词：教师培训、学工融合、洗课

目录

摘要

Abstract

序言-1

第一章概念界定-1

1.1 “教学做合一”的理论内涵-1

1.2教师培训现状的调查与分析-1

第二章实训纪实与分析-2

2.1 “中心对称图形（二）”复习课的第一次公开课纪实与分析点评-2

2.2“中心对称图形（二）”复习课的第二次公开课纪实与分析点评-3

2.3集中点评-4

第三章总结评价-5

参考文献-6

致谢-7