摘要 长期以来，中学地理教育一直是我国中学教育体系里不可或缺的一环，地理学在帮助学生提高地理审美、形成地理学思维方式等方面有着重要的意义。中学地理分为初中和高中两个学段，且学生在进入高中之前，在地理学习上有着一年的“空窗期”，导致初高中地理课程在教学衔接方面存在着脱节现象，故而本次研究主要是以德阳中学为例，通过文献分析、问卷调查、观察法等技术方法，研究德阳中学初高中地理教学在课程标准、教材内容标准以及学生学情上的联系与区别，并提出衔接初高中地理教学的建议：（1）完善中学地理教学机制，搭建良好的地理衔接平台，关注学生的长远进步；（2）高中地理教师备课时要具备衔接意识，以学生学情为方法指导，精心设计衔接内容；（3）初高中地理教师要立足课标，加强彼此之间的协作，注重对学生学习方法的指导；（4）合理使用信息技术手段进行地理教学。

关键词：初高中地理教学，联系与区别，教学衔接建议

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摘要

ABSTRACT

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 国外地理教育研究背景-1

1.1.2 国内地理教育研究背景-1

1.1.3 中国地理教育发展的趋势-1

1.2 国内外研究现状-2

1.3 选题意义-3

1.3.1 理论意义-3

1.3.2 现实意义-3

1.4 研究内容、方法与技术路线图-4

1.4.1 研究内容-4

1.4.2 研究方法-4

1.4.3 研究技术路线图-6

2 教师视角下初高中地理教学的联系与区别-7

2.1 现行课标下初高中地理教学的联系与区别-7

2.1.1 初高中地理教学在课程性质上的联系与区别-7

2.1.2 初高中地理教学在课程理念上的联系与区别-8

2.1.3 初高中地理教学在课程思路上的联系与区别-9

2.1.4 初高中地理教学在课程目标上的联系与区别-9

2.2 德中初高中地理教材的联系与区别-10

2.3 初高中地理教学在学生学情上的联系与区别-12

2.4 本章小结-12

3 学生视角下初高中地理教学的联系与区别-13

3.1 德中初中部问卷调查结果分析-13

3.2 德中高中部调查问卷结果分析-17

3.3 德阳中学初高中部地理教学中的问题-21

4 衔接初高中地理教学的对策-23

4.1 完善中学地理教学机制，搭建良好的地理衔接平台，关注学生的长远进步-23

4.2 高中地理教师备课时要具备衔接意识，以学生学情为方法指导，精心设计衔接内容-23

4.3 初高中地理教师要立足课标，加强彼此之间的协作，注重对学生学习方法的指导-24

4.4 合理使用信息技术手段进行地理教学-24

5 结论与不足-25

5.1 结论-25

5.2 不足之处-26

参考文献-27

附录-28

致谢-30