摘要 文明社会的进步呼吁人们人文素养的提升，但社会中为了发展经济而牺牲生态环境、校园教育的功利性、学生知识结构具有不平衡性等现象较为普遍。高中学生正处于人格培养的重要阶段，因此关注高中学生的人文素养问题显得尤为重要。2017年版的高中地理新课程标准指出，地理教育应注重培养高中学生的地理学科的核心素养，从综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调四个方面着手，地理学科核心素养的提升对学生的人文素养提出了新的要求。本文以成都市龙泉中学为例，利用为期三个月的教育实习进行研究，调查发现高二年级的学生存在过度关注考试分数、缺乏地理人文知识、地理人文精神较弱等问题。本文在调查中找到了导致这一系列问题的因素并提出应从教师、学生、学校、家庭等各个角度提出解决措施，提升高中学生的人文素养水平，做到全面发展，也为目前的地理教学甚至其他学科的教学提供了一些可行性建议及意见。

关键词  人文素养；地理课标；高中地理教学

目录

摘要

ABSTRACT

摘要-I

Abstract-II

引言-1

1 研究背景及意义-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.2.1国外研究现状-1

1.2.2国内研究现状-2

1.3研究意义-2

1.3.1有利于更加全面地培养新时代公民-2

1.3.2有利于提升教师教学水平-2

1.3.3有利于丰富地理教学研究-3

2 人文素养相关概念整合-3

2.1人文素养-3

2.2地理人文素养-3

3 研究方法及数据来源-3

3.1研究方法-3

3.1.1问卷调查法-3

3.1.2教学实验法-4

3.1.3访谈法-4

3.1.4文献研究法-4

3.2数据来源-4

4 结果与分析-4

4.1调查问卷与结果统计-4

4.1.1学生自身因素调查-4

4.1.2地理学科因素调查-7

4.1.3学校因素调查-9

4.1.4家庭因素调查-9

4.1.5教师因素调查-10

4.1.6人文知识检测-10

4.2学生人文素养问题探析-11

4.2.1学生人文素养水平较低-11

4.2.2学生地理学习习惯及方法不恰当-12

4.2.3学生地理人文素养水平降低受周围环境影响-12

4.3人文素养影响因素分析-12

4.3.1学生自我意识-12

4.3.2校园氛围-12

4.3.3教材及知识构成-13

4.3.4教师行为及课堂教学-13

4.3.5家庭因素-13

4.3.6应试教育背景-13

4.4地理人文素养培养建议与措施-13

4.4.1增强自身意识，均衡学习各类学科知识-14

4.4.2学校制定合适的选修课课程体系并落实选修课-14

4.4.3学校或班级定期展开人文素养培养活动-14

4.4.4教师加强自身人文素养，提升教学水平-14

4.4.5重视地理人文知识的教学-14

4.4.6家人合理引导学习方向-14

4.4.7高校师范生培养注重人文素养-15

4.5调查过程误差分析-15

4.5.1问卷数量过少，不具代表性-15

4.5.2学生完成问卷时相互探讨-15

4.5.3调查对象局限在一所高中-15

5总结与展望-15

5.1总结-15

5.2展望-16

附录1-17

附录2-19

参考文献-20

致谢-22