摘要：幼儿好奇模仿并且天生喜爱游戏，体育游戏是一种结合了教师指导的规则性游戏，它不仅是锻炼幼儿的身体的重要形式，更是能促进幼儿心理健康和谐发展的关键途径。大班幼儿正处于一个幼小衔接的关键时期，教师的指导在一定程度上会影响幼儿在游戏中的所得所感。

本研究主要围绕指导方式的类型、效果和对幼小衔接的重要性三方面，借助问卷调查的形式，从教师层面了解并分析大班体育游戏教师指导方式的现状，经调查发现以下问题：1、易产生无效指导和负效指导。2、易忽略幼儿自主性和个体差异性。3、指导方式的选择和运用不恰当。本研究基于调查结果原因的分析与梳理，提出三点建议：1、教师要树立科学的教学指导观念。2、教师选择指导方式时要尊重幼儿主体性地位和个体差异性。3、教师应关注到幼小衔接。

关键词：体育游戏；幼小衔接；教师指导方式

目录

摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2.研究现状-2

2.1概念界定-2

2.1.1体育游戏-2

2.1.2教师指导方式-2

2.2文献综述-3

2.2.1幼儿园体育游戏的发展现状-3

2.2.2大班体育游戏中教师指导方式现状-3

3.大班体育游戏教师指导方式调查成果-5

3.1指导方式类型-5

3.2指导方式效果-8

3.3指导方式对幼小衔接的重要性-9

4.大班体育游戏教师指导方式调查结果分析与讨论-11

4.1幼儿园大班体育游戏教师指导方式中存在的问题-11

4.1.1易产生无效指导和负效指导-11

4.1.2易忽略幼儿自主性和个体差异性-11

4.1.3指导方式的选择和运用不恰当-14

4.2造成问题的原因分析-12

4.2.1教师和幼儿园缺乏科学的体育教学指导观念-12

4.2.2教师易忽略幼儿主体性地位和个体差异性

4.2.3教师未关注到指导方式对幼小衔接的重要性-12

5.幼儿园体育游戏教师指导方式改进建议-14

5.1教师和幼儿园要树立科学的教学指导观念-14

5.2教师选择指导方式时要尊重幼儿主体性地位和个体差异性-14

5.3教师应关注到幼小衔接-15

参考文献-16

附录-17

谢辞-23