摘要：在经济飞速发展的时代背景下，人类活动与自然环境之间的矛盾日益凸显。而地理学是解决解决人地矛盾的有效方法，因此地理学的地位日益提高。根据学生身心发展与认知发展的规律，在基础教育阶段着重培养学生的地理素养，可以为学生今后的学习、生活与全面发展奠定基础。论文的调查与研究经过了以下几个阶段，首先根据地理要素、小学科学课程标准、学生身心发展规律设计了与小学中高学段学生学习与生活相关的问卷。再将问卷发放给两所小学的随机160名学生进行调查，了解当前小学学生的地理素养现状。然后，针对调查结果从学校、教师、学生三个层面提出在小学科学课堂中培养学生地理素养的措施：在学校方面，学校要加大对小学科学教师的培训力度，让教师在骨干教师的带领下在跨学科教研活动中不断提升自身教育教学水平能力；在教师层面，教师要加强当前学科专业知识的学习，要通过良好的课堂氛围激发学生学习地理科学的兴趣，要及时通过教学反思提升自身教育教学水平，要注重品德教育培养学生正确且积极的三观；在学生层面，要注重理论联系实际增强知识运用的能力，要掌握地理学习的方法具备自主学习的能力。从多层面、多维度培养学生的地理素养，促进学生终身学习、全面发展。

关键词：地理素养  小学  培养  科学素养

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1国家教育政策的基本要求-1

1.1.2学生知识与能力发展的必然要求-1

1.1.3时代背景下培养地理素养的重要性-1

1.2研究现状-2

1.2.1国内研究现状-2

1.2.2国外研究现状-3

1.3研究目标、内容、方法-4

1.3.1研究的目标-4

1.3.2研究方法-5

1.3.3研究的主要内容-5

1.4研究条件-6

2基本概念-6

2.1地理素养-6

2.2小学科学素养-6

2.3课程标准-7

2.4小学生心理特征与教学启示-8

2.5以认知结构为中心的课程理论-8

3小学地理素养培养现状调查研究-9

3.1 小学生地理素养现状调查-9

3.1.1 调查对象-9

3.1.2调查内容-9

3.1.3调查结果分析-10

3.1.4发现的问题与培养地理科学素养的启示-12

4小学阶段学生地理素养的培养策略研究-13

4.1学校层面的培养-13

4.1.1 加强对小学科学教师的培训力度-13

4.2教师层面的培养-14

4.2.1加强专业知识的学习-14

4.2.2 在良好的学习氛围中激发学生的兴趣-14

4.2.3注重教学反思，提高教学水平-15

4.2.4  注重品德教育，培养积极的三观-15

4.3 学生层面的培养-16

4.3.1注重理论联系实际，提升运用知识的能力-16

4.3.2掌握地理学习的方法，具备自主学习能力-16

5结论-17

参考文献-18

附录-19

致谢-22