摘要：学科教学知识（PCK）是教师知识的核心成分，与教师的专业发展息息相关。但PCK具有情境性、缄默性，是隐性知识，难于表征，较少有研究涉及PCK表征的研究。洛伦克（John Loughran）及其研究团队提出了表征优秀教师PCK的方法：内容表征（Content Representation，简称CoRe）——教学经验模型（Pedagogical and Professional-experience Repertoire，简称PaP-eRs）。他试图帮助科学教师明确内容知识、教学和学习之间的联系。经过国内外研究者基于CoRe的实践后，洛伦克的CoRe模型被认为对PCK的表征有较大优势，有利于教师PCK的显性化。本文将介绍CoRe的基本情况，梳理国内外研究者基于CoRe对PCK进行研究的相关文献，展现国内外CoRe研究进程。

关键词：CoRe  PCK  PCK表征

目录

摘要

Abstract

1引言-5

2 CoRe缘起及介绍-6

2.1CoRe的产生背景-6

2.2内容表征（CoRe）-教学经验（PaP-eRs）模型-7

3 CoRe表征PCK时使用的PCK理论框架-8

3.1国外研究者使用PCK理论框架-9

3.2国内研究者使用PCK理论框架-9

4 国内外使用CoRe对PCK的表征研究-11

4.1国内外基于CoRe的教师PCK发展研究和实践概况-11

4.2国内外基于CoRe化学教师PCK的研究-12

4.3使用CoRe进行的其他方面的研究-13

4.4其他PCK研究工具-14

5 结论-15

5.1CoRe研究结论-15

5.2启示-16

参考文献-18

致谢-22