摘要  化学平衡是高中化学教学中最重要的理论之一，也是近年来高考考察的重点和难点之一，学习化学平衡理论对培养和发展“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养具有重要意义，也对之后学习酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和配位平衡等内容具有指导意义。同时，化学平衡知识还能加强理论与实际之间的结合，使学生认识到化学与生产生活息息相关。

化学平衡是指在一定条件下，当正、逆两个方向的反应速率相等时，反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度可以保持恒定的状态。化学平衡只有在一定的条件下才能保持，当一个可逆反应达到化学平衡状态后，如果改变浓度、压强、温度等反应条件，会引起平衡移动的方向、转化率及相关物理量的变化，平衡状态也会发生变化。表征反应限度的物理量是化学平衡常数，它是指在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值的常数。

本文将从课标和教材、文献资料、高考题、大学相关知识这四个方面对高中化学平衡的内容进行分析和总结，通过对课标和教材的分析认识对化学平衡相关知识的要求；通过对文献资料的分析了解目前的教学现状及前人的观点经验；通过对高考题的分析知道考察特点及重难点；通过对大学相关知识的分析认识高中与大学知识之间的联系。最后根据上述资料设计符合化学学科核心素养的教案。

关键词：化学平衡  教学设计  化学平衡常数  高中化学教学

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1教材内容-5

1.2课程标准要求-5

2研究意义及研究方法-7

2.1研究意义-7

2.2研究方法-7

3文献综述-10

3.1学者观点经验-10

3.2教学现状-11

4高考题分析-13

4.1 2020年高考全国卷对化学平衡的考察-13

4.2 2019年高考全国卷对化学平衡的考察-14

4.3 2018年高考全国卷对化学平衡的考察-15

4.4高考题对化学平衡的考察的特点-16

5与大学知识的联系-19

6教学设计-21

6.1教材和课标分析-21

6.2学情分析-21

6.3教学目标-22

6.4教学重难点-22

6.5教学方法和策略-22

6.6教学框架-22

6.7教学设计-23

7研究结论-30

参考文献-31

致谢-33