摘要：在我国教育部颁布《普通高中化学课程标准（2017 版）》之后，老师需要不断提升自我，探索更多教学方法发展学生的学科素养，因此我国高中化学教学的探索和发展也步入了新的阶段。高中化学教学不再是教师单方面的讲授知识，而是与学生合作，培养学生的化学学科核心素养。因此结合教育改革需要，本文选择新的教学模式——TBL为主要教学法，将TBL与中学化学课程结合起来进行实践研究，探索TBL在中学化学中使用的可能性。本文主要分为以下四个部分：

第一部分：研究的背景、目的和方法介绍。虽然TBL目前在高校医学领域的研究较丰富，但也在其它领域有应用，化学也是一门实验探究学科，使得TBL 在中学化学中的应用具有一定的可行性。而TBL在化学领域的研究较少，为了丰富TBL在中学化学中的应用，本文采用文献研究法、实证研究法以及调查研究法来进行研究。

第二部分：文献综述。本文联系动机理论、选择理论和建构主义理论来支持TBL在中学化学中实行的可行性，为TBL在中学化学中的实践提供理论基础。通过文献总结TBL的基本环节和基本特征，为TBL的具体实施提供方向与方法。

 第三部分：TBL在高中化学中的实践研究。以《SO2和NO2对大气的污染》为例进行实践研究，设计以TBL为主要教法的教学案例。并通过调查问卷的形式来统计分析TBL课程的具体效果，进一步对TBL进行分析与总结。

第四部分：研究总结。该部分主要总结研究成果，提出教学设计和教学应用中发现的问题，并提出 TBL在中学化学中应用的建议与希望。

关键词：TBL教学模式  高中化学  化学教学  教学设计  教学实践

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1国内外研究现状-1

1.1.2传统教学现状分析-3

1.2研究目的-3

1.3研究方法-4

1.3.1文献研究法-4

1.3.2实证研究法-4

1.3.3调查研究法-4

2 文献综述-5

2.1 TBL教学模式的理论基础-5

2.1.1建构主义学习理论-5

2.1.2学习动机理论-5

2.1.3选择理论-5

2.2 TBL的基本环节-6

2.2.1团队组建-6

2.2.2课前预习-6

2.2.3个人准备测试-7

2.2.4团队准备测试-7

2.2.5团队活动-7

2.2.6评价与总结-7

2.3 TBL的特征-8

2.3.1以团队为基础-8

2.3.2以问题为中心-8

2.3.3以教师为主导-8

2.3.4以学生为主体-9

2.3.5以多种形式进行评价-9

3 TBL教学模式在高中化学教学中的实践研究-9

3.1案例设计与实践研究-9

3.2实践效果分析-14

3.2.1调查问卷的设计与分析-14

3.2.2教学产生的积极效果-18

3.2.3教学应用过程中出现的问题-19

3.2.4教学应用建议-20

4总结与展望-20

4.1研究总结-20

4.2研究展望-21

参考文献-22

附录-23

致谢-26