摘要：核心素养与通常定义的“素养”有所不同，它指的是人们应该具有的与自身和社会发展相适应的重要潜力和优良品质。自从《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出了要落实素质教育后，就如何去培养和提高高中生的地理核心素养成为教育界和学术界普遍关注的问题。在教育改革和新高考推进的背景下，素质教育是势在必行的。

本文主要以文献研究法、案例分析法和归纳总结法，并在构建主义学习理论和地理教学论等为基础上，对高中课堂教学中对学生地理核心素养的培养进行了研究探讨。论文大体分为了六章，第一章为绪论部分，对本文的选题背景与意义进行了阐明，并对论文的研究内容与研究方法方法进行了概述；第二章对比区分了与本研究相关的核心概念、基础理论，对地理学科的素养与核心素养这两个概念进行了甄别；第三章对高中地理学科教育及核心素养培养的现实情况进行调研，并对此进行了总结、归纳与分析；第四章在上述调查的基础上，就目前教学中存在的问题，提出了一些改善的对策；第五章，在保证科学性和有效性的基础上,根据教案设计原则，优化了培养策略；第六章则是对全文的一个总结。

关键词　高中地理；地理教学；核心素养；培养策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.3 研究的方法和思路-2

2 核心概念与研究的理论基础-3

2.1 素养的定义-3

2.2 地理核心素养的涵义-3

2.3 研究的理论基础-4

3 高中地理学科教育的现状调查及原因分析-5

3.1 地理学科教育的现状调查-5

3.2 地理素养教育的现状调查-5

3.3 调查总结-5

3.4 原因分析-6

4 如何在地理教学中培养学生的地理核心素养-7

4.1 转换教学理念-7

4.2 运用多样的教学手段和方式-7

4.3 贴近生活，联系生活实际-8

4.4 地理实践-8

5 高中地理核心素养培养的教学设计原则与培养策略-9

5.1 教学设计的原则-9

5.2 培养策略-9

结论-11

参考文献-12

致谢-13