摘要：文本借用是指学习者在学术写作过程中使用参考文献语言或观点的自然过程，也是学习者发展学术写作能力的必经阶段。文本借用策略是文本借用在语言层面上的互文方式，而不恰当的文本借用策略会导致学习者的无意抄袭。正因如此，文本借用在二语学术写作领域日益受到关注。本文在综合前人对文本借用策略研究的基础上，将文本借用策略分为四类：概括、释义、复制和直接引用。

本文以26名大二学生以及17名大三学生的课堂读写任务为语料，探讨两组学生使用的引用话语的文本借用策略的类型以及差异。通过分析对比两组写作样本，本研究发现两组学生之间存在着相同点和一些细微的差异，同时也发现了存在着的一些问题。首先，两组学生都倾向于使用大量低程度的概括策略或是复制策略，其次，他们采取肤浅释义来减轻自己在阅读大幅外国文献时感到的压力，最后要注意的一点是，在他们的写作中，直接复制策略只占了很小一部分的比重。

以上研究成果对二语学术写作教学具有启示意义。首先，教师可以经常组织概述写作练习，来培养学生的综合、归纳和推理等概括能力。其次，教师可组织一些具体的有关文本借用策略的练习，比如说分辨和运用，让学生意识到各个策略之间的不同，区分开直接引用策略和复制策略，并能够采用适当的借用策略来提高自己的学术英语写作水平和质量。最后，学生应逐步意识到在撰写学术作文时自己的身份是作者而不是学习者，从而培养其作者身份建构意识。

关键词：文本借用策略，释义，二语学术写作

Contents

摘要

ABSTRACT

Acknowledgements

1 Introduction-1

1.1 Research Background of the Study-1

1.2 Research Purposes and Significance of the Study-1

1.3 Structure of the Thesis-2

2 Literature Review-3

2.1 The Issues and Problems in English Academic Writing-3

2.2 Previous Studies on Textual Borrowing Strategies-4

2.2.1 Theoretical Research-4

2.2.2 Empirical Research-6

2.3 Necessity of the Study-7

3 Methods-8

3.1 Research Questions-8

3.2 Materials and Participants-8

3.3 Data Coding-9

4 Results and Discussion-12

4.1 The Statistical Result of Sophomore Students-12

4.2 The Statistical Result of Junior Students-13

4.3 The Difference in the Use of Textual Borrowing Strategies between Sophomore Students and Junior Students-14

5 Conclusion-15

5.1 Research Findings and Implications-15

5.2 Limitations and Suggestions for Future Studies-17

References-18