中文摘要：写作能够有效检测语言学习者对于目的语的使用水平。在写作过程中，语言学习者需要综合地考量词汇的用法，句子的结构以及语法的正确性，从而确保文章能够流畅、清晰和地道。因此写作能力是体现语言综合使用能力的重要标准之一。然而我国中学生在英文写作方面的表现却差强人意。在日常的教学中，笔者发现很多学生对写作怀有惧怕或是敷衍的心态。写作内容上也出现词汇、语法等方面的大量错误。这使学生对写作更加迷茫。

本文通过在阅读课中融入背诵指导，试图探究背诵指导教学与写作水平的关系，从而为初中学生的写作水平提升提出有效的建议。调查包括90个学生，分别是来自杭州文晖中学707班的46名学生和704班的44名学生。707班是实验组，704班是控制组。在两个班的阅读课上，707班使用以支架式教学模式为指导的背诵教学，704班使用传统的教学模式。为期4个星期，尝试解决以下两个问题：1.支架式教学模式指导的背诵教学对初中学生的写作水平有什么影响？2.不同层次的学生对背诵和写作持有什么样的态度？

笔者通过写作测试、背诵测试、问卷调查和访谈来了解学生的背诵和写作水平。经过前测与后测的数据比较，得出了以下结论：1) 与传统的教学模式相比，将以支架式教学模式为指导的课文背诵融入阅读课中可以使学生更多地在作文中应用课文里的表达，并且减少语法错误。2)该教学模式对班级里的中低水平学生的写作水平有较大帮助，而对高水平学生影响不大。3）融入背诵指导的阅读课可以使学生积极地参与课文背诵以及写作。

关键词：课文背诵；支架理论；背诵指导；写作水平

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Research Background-1

1.2 The Significance and Purpose of the study-2

2. The Literature Review-3

2.1 The Definition of Text Recitation-3

2.2 The Relevant Studies-3

2.3 The Theoretical Framework-4

2.3.1 The Scaffolding Teaching Model-4

2.3.2 Input and Output Hypotheses-5

3. The Research Design-6

3.1 Research Question-6

3.2 Research Subject-6

3.3 Research Instrument-6

3.3.1 Recitation tests-6

3.3.2 Writing tests-7

3.3.3 Questionnaires and Interview-7

3.4 Research Procedure-8

3.5 A Sample Teaching in EC-8

3.6 A Sample Teaching in CC-10

4. Data analysis-11

4.1 Analysis on the tests-11

4.1.1 Analysis on the writing test-11

4.1.2 Analysis on the relation between recitation and writing-12

4.2 Analysis on the Questionnaires-14

4.2.1 Analysis on the Questionnaire 1-15

4.2.2 Analysis on the Questionnaire 2-16

4.3 Analysis on the Interview-17

5. Conclusion-19

5.1 Major Findings-19

5.2 Suggestions-20

5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research-21

References-22

Appendix A-23

Appendix B-24

Appendix C-25

Appendix D-26

Appendix E-27

Appendix F-28