摘要：从疫情以来，国家非常重视学校体育的发展，已颁布相关文件加强了学校体育工作。学校体育工作要想得到发展，体育教师是核心要素，但是文化素养是影响体育教师的核心要素之一，而阅读是养成文化素养必不可少的途径，本研究以长期饱受“四肢发达头脑简单”诟病的体育教师是否具有良好的阅读行为为主要目的。 

调查中小学体育教师阅读状况，探寻其存在的主要差异和主要问题，为了改善阅读行为，提高阅读效率，提升体育教师文化素养。研究主要采用文献法、问卷调查法对西南地区 173 位体育教师进行了调查，共计发放 170 份问卷，回收

173 份问卷。 

研究发现，中小学体育教师阅读行为存在的差异：从体育教师个体分析：不同性别的阅读内容相差大、不同年龄的阅读习惯相差大、不同教龄的阅读方式相差大、不同学历的阅读习惯相差大和不同职称的阅读量相差大；从不同工作环境分析：不同教学对象的阅读内容相差大、不同学校级别的阅读方式相差大和不同城乡的阅读消费相差大。中小学体育教师阅读行为存在的主要问题有阅读时间碎片化、阅读氛围虚泛化、阅读资源薄弱化、阅读方法粗略化。 

具体分析，发现中小学体育教师的阅读行为主要受到社会因素：纸质版书籍的减少等；学校因素：学校不重视体育教师的阅读行为等；个人因素：没有阅读计划等这几个方面的影响因素。为改善中小学体育教师的阅读行为，教育部需要打造和监督学校文化建设；学校应该增加和优选学校图书资源、鼓励和指导体育教师的阅读行为；此外，个人需要加强阅读意识，与学校一起开办和营造阅读氛围。通过这些措施来改善中小学体育教师的阅读行为。 

关键词：中小学教师；体育教师；阅读行为

目录

摘要

Abstract

第 1 章 引言. 1 

1.1 研究背景  1 

1.1.1 全民阅读潮  1 

1.1.2 教师阅读情况不容乐观  1 

1.1.3 欠缺对体育教师阅读的研究  2 

1.2 研究意义  2 

1.2.1 理论意义  2 

1.2.2 实践意义  3 

1.3 研究目的  3 

1.4 研究设计  3 

1.4.1 研究对象  3 

1.4.2 研究方法  3 

1.4.3 研究内容  4 

第 2 章文献综述 4 

2.1 国外阅读文献综述  4 

2.2.1 阅读行为  4 

2.2.2 教师阅读行为  4 

2.2 国内阅读文献综述  6 

2.2.1 阅读行为  6 

2.2.2 教师阅读行为  7 

2.2.3 体育教师阅读行为  9 

2.3 研究评述及启示 . 10 

第 3 章中小学体育教师阅读行为的结果与分析. 10 

3.1 调查对象的基本情况 . 10 

3.2 体育教师个体之间的差异性 . 12 

3.2.1 性别 . 12 

3.2.2 年龄 . 15 

3.2.3 教龄 . 19 

3.2.4 学历 . 23 

3.2.5 职称 . 26 

3.3 工作环境之间的差异 . 30 

3.3.1 不同教学对象的体育教师 . 30 

3.3.2 学校级别 . 33 

3.3.3 城乡区位之间的差异 . 36 

第 4 章体育教师阅读行为存在的主要问题及影响因素. 41 

4.1 主要问题 . 41 

4.1.1 阅读时间碎片化 . 41 

4.1.2 阅读氛围虚泛化 . 41 

4.1.3 阅读资源薄弱化 . 41 

4.1.4 阅读方法粗略化 . 41 

4.1.5 阅读效益模糊化. 42 

4.2 影响因素 . 42 

4.2.1 社会原因 . 42 

4.2.2 学校原因 . 42 

4.2.3 个人原因 . 43 

第 5 章促进中小学体育教师阅读行为的策略. 43 

5.1 开办和营造体育教师阅读氛围 . 43 

5.2 增加和优选学校图书资源 . 43 

5.3 鼓励和指导体育教师阅读行为 . 44 

5.4 打造和监督学校文化建设 . 44 

结论. 45 

参考文献. 46 

附录. 48 

致谢. 51