摘要：身心能否健康发展影响着每个个体未来的人生。幼儿人格完善的必要条件之一就是心理足够健康，这是幼儿的内在基础，而幼儿心理健康的表现之一则是情绪安定愉快。

本研究选取了三个案例，并对这三个幼儿以及老师进行了访谈，结合两个月的实习观察和对幼儿家庭的了解，综合文献理论共同得出5～6岁幼儿情绪调节的发展特点及影响因素。研究发现：5～6岁的大班幼儿的消极情绪相对较少，在产生消极情绪时选择的调节策略比较恰当，如替代活动、问题解决等。但并不是每个幼儿都能很好的调节自己的情绪，笔者总结出以下几个影响因素：1.气质因素，幼儿在产生消极情绪时选择的情绪调节策略受其气质的影响，胆汁质多血质幼儿更容易冲动，粘液质抑郁质幼儿的情绪则更加内隐；2.认知因素，大班的幼儿认知不足，常常以自我为中心，选择调节策略时经常不顾后果；3.教师因素，教师在面对幼儿的消极情绪时处理方式单一，没有因人而异，对幼儿的情绪教育不够重视；4.家长因素，家长的教养方式存在问题，过多关注幼儿的学业与生活，忽视幼儿的情绪，没有发挥榜样效应。

针对以上几个出现的问题，笔者提出了以下几点建议：1.对教师的建议：（1）重视幼儿情绪，抓住时机对幼儿进行情绪教育；（2）尊重幼儿的个体差异，处理方式灵活多变；2.对家长的建议：（1）采用民主型教养方式，帮助幼儿调节消极情绪；（2）发挥榜样效应，潜移默化影响幼儿。

关键词：5～6岁幼儿   情绪调节    发展特点    培养对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念的界定-1

二、文献综述-2

（一）情绪调节的相关研究-3

（二）幼儿情绪调节的相关研究-4

（三）研究小结-7

三、研究设计-8

（一）研究目的-8

（二）研究方法-9

（三）研究思路-9

四、个案研究-.9

（一）生气事件——孙嘉上-9

（二）伤心事件——魏梓轩-11

（三）害怕事件——曾铮-14

（四）总结-16

五、研究讨论-17

（一）5～6岁幼儿情绪调节的发展特点-18

（二）影响5～6岁幼儿情绪调节的因素-18

六、培养对策..19

（一）教师方面-19

（二）家长方面-21

六、结论与不足.22

（一）结论-22

（二）不足-22

参考文献-23

致谢-23