摘要：充分发挥儿童语言表达能力，不仅仅是语文学习的重要目标，也是体现语文学科人文性和工具性的重要一面。儿童在语言表达过程中，通过联想，构造，修饰，陈述等方式，将自己观点完整、清晰地展示出来。无论是联想还是陈述，都无法离开儿童的思维再现和画面再现。儿童通过思维和画面再现进行表述，是儿童陈述观点的重要媒介。因此，在语文学科中，无论是写话训练还是写作训练，都与儿童思维密不可分。习作表达一向是语文教学的难点和重点，尊重儿童思维形象化的特点，以学科融合的视角，借助“画面”，实现表达的自由化。本文分别从教育理论、教材探索、学生实践三个层面，层层讲述以儿童为前提，实现文字和思维的同步发展；以“画面”为媒介，实现客观与想象的有效融合；以表达为归宿，实现学科与审美的相得益彰。理论联系实践，思辩传达美感，观点明晰，语言唯美。

关键词：儿童，表达，形象化

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-9

（三）研究的范围与限制-10

二、文献综述-11

（一）国内外研究现状-11

（二）研究的意义-12

三、研究方法-14

（一）文献法-14

（二）调查法-14

四、 正文-15

五、有待进一步研究和思考的问题-28

参考文献-29

致    谢-31