摘要：随着学生主体地位日益受到重视，越来越多的教师更加青睐与推崇“情境教学”。经过情境教学理论丰富的小学数学教学设计更符合“数学来源于生活，并应用于生活”的理念，能突出学生的主体地位，有效激发学习兴趣，促进学生全面发展。但是，在许多的数学教学实践中，总是存在着各种各样的问题：情境的创设缺乏规划，只是借用了一个外在的形式，没有把握情境教学的内涵，导致教学效果不理想。鉴于以上情况，本文以情境教学理论为基础设计了苏教版三年级上册《解决问题的策略》这节课。

本文首先对于数学中的情境教学理论进行了比较深入的研究，再以此为依托设计了苏教版三年级上册《解决问题的策略》一课。本设计从教学目标、教学重难点以及教学过程等方面进行，然后实施教学，最后对整个教学设计以及教学过程进行反思总结。通过教学发现：情境教学在小学数学教学中具有巨大的促进作用，能够调动学生的积极性和主动性，提高了课堂效率，优化了教学效果，是不可多得的教学方法。

关键词：情境教学，教学设计，解决问题的策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）概念界定-2

二、文献综述-3

（一）有关情境教育的国内外文献研究分析-3

（二）有关教学设计的国内外文献研究分析-4

（三）“解决问题的策略”教学研究分析-5

三、设计说明-6

（一）设计理念-6

（二）教材分析-7

（三）学情分析-8

四、教学过程设计-8

（一）教学目标设计-8

（二）教学内容设计-8

（三）教学方法与手段设计-9

（四）板书设计-9

（五）教学评价设计-9

五、教学方案-10

六、教学反思-15

七、教学实录-17

参考文献-18

致    谢-19