摘要：数学思想方法是《义务教育数学课程标准（2011）》总目标的“四基”之一。在当今这个时代,关注现代数学家的思想研究方法已经逐渐成为了现代数学课程的一个核心。学生思想学习方法数学知识思想学习方法知识需要一个漫长的知识发展变化过程,从模糊到清晰,从正确理解知识到学会运用。而通过学习知识转化思想也是其中的重要组成内容之一。在数学课堂中运用转化思想,一方面是它可以有效引导中小学生通过各探究性的活动渗透转化教学思想,另一方面教师可以更好的把握教材，梳理关于转化思想在教材中的分布，体现出转化思想的实际应用性及广泛性。

本文将以“认识周长”的教学设计为例，基于概念同化的理念下，设计一堂生动有趣的概念教学课堂。概念教学在小学数学中往往从正面阐述中入手，帮助学生建立概念的正确表象。本文分为七个部分，第一是选题背景；第二是文献综述；第三是设计说明，主要是从设计理念，教材分析以及学情分析这几个方面来阐述；第四是教学过程设计，具体包括了教学目标，教学内容设计，教学组织方法和手段设计，板书设计；第五是教学方案；第六是教学方案反思，针对教学过程中存在的问题进行反思；第七是教学课堂实录。

关键词：教学设计，认识周长，转化思想

目录

摘要

ABSTRACT

第一章  研究背景-6

1.课程标准-6

2.学习现状-6

3.教学需求-6

第二章  文献综述-7

（一）重要概念界定-7

1.认识周长-7

2.转化思想-7

3.概念同化-8

(二）研究现状及趋势-8

1概念同化国内研究现状-8

2.概念同化国外研究现状-9

3.研究小结-9

(三）研究的意义和价值-9

1可以渗透转化思想-10

2.有助于加强学生对数学概念理解-10

3.为一线数学教师的教学提供参考-10

第三章  设计说明-10

（一）设计理念-10

1.概念同化，新旧知识联结-10

2.以学生为本-11

（二）课题与班级选择-11

（三）前期分析-11

1.教材分析-11

2.学情分析-12

第四章  教学过程设计-12

（一）教学目标和教学重点难点设计-14

（二）教学内容设计-14

（三）教学组织方法和手段设计-14

1.运用多媒体和工具，丰富感受-15

2.小组合作，发挥主观能动性-15

（四）板书设计-15

第五章  教学方案-15

第六章  教学反思-20

（一）设计优点-20

1.情境创设-20

2.多媒体的运用-20

3.注重学生感悟-20

（二）设计和教学中的不足-21

1.教学过程的反思-21

2.教学流程的反思-21

3.教学细节的反思-21

第七章  教学实录-22

参考文献-22

致    谢-25