摘要：教科书是编者依据课程计划、课程目标、教学任务和与其他学科的关系等要求编制而成。其作为教师教学的主要依据、学生直接获取知识与学习经验的基本材料，对课程目标的达成和学生的身心发展具有重要意义。统编本小学语文教科书的出现打破了“一纲多本”的状况。这套由中央关注、批准，教育部直接组织编写的教材在编写理念和立意上都表现出明显的创新色彩。其阅读练习系统也突破了传统的“题海战术”，成为优化学生学习过程，提升学生阅读能力，培养学生阅读素养的重要一环。

本文着眼于大量文献查阅与知识分析，界定了阅读练习系统概念，以统编本小学语文阅读练习系统为研究对象，在明晰研究背景与研究意义的基础上，探索并阐述学界研究现状，选取合适的研究方法，立足于结构、内容、认知三个维度对统编本十二册教科书中的阅读练习进行整理分析，概括得出统编本阅读练习系统具有板块合理、循序渐进、重点突出的结构特点，以《小学语文课程标准》作为研究依据总结出其全面关注阅读模式、突出阅读内容的综合性与实践性、注重终身阅读能力的提升，借助布鲁姆教育目标分类学得出其全面关注阅读过程体验、构建了阅读知识与能力体系、重视阅读教育规律、符合儿童认知发展需求的认知特点。并基于三方面的研究，从整体上归纳出其搭建了一个较为全面的阅读成长平台，渗透以生为本的教育理念，以及兼具科学性与趣味性的优点，更点出其版块内容不尽合理、阅读指导缺乏体系、评价类阅读练习关注度不够、部分题目指向不明等方面的问题。针对统编本阅读练习系统存在的优点与不足，研究认为编者须在协调阅读练习系统结构、优化阅读练习系统内容、明确练习系统要求这三面做出改进，一线教师则在使用时也应注意统编本阅读练习特点，整合教材资源，提升语用价值，培养阅读兴趣，提升终身阅读能力，重视阅读类型，牢牢抓住语文课程的性质特点，开展高效的有趣的阅读教学。

综上，本文从统编本小学语文阅读练习系统的三个维度切入，通过对其维度特点的具体分析得出最终结论，挖掘阅读练习系统整体特色与存在问题，为统编本阅读练习的编制以及教师的使用提出建议。研究力求提高学界对阅读练习系统的重视，为小学语文教科书阅读练习系统的编制和教师使用提供参考，更为今后阅读教育理论的发展做出贡献。

关键词：小学语文；统编本教科书；阅读练习

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题背景与研究意义-1

（二）概念界定-2

（三）研究现状与发展趋势-4

（四）研究内容及研究方法-7

二、统编本小学语文教科书阅读练习系统结构分析-9

（一）结构类型-9

（二）结构特点-14

三、统编本小学语文教科书阅读练习系统内容分析-16

（一）内容构成-16

（二）内容特点-19

四、统编本小学语文教科书阅读练习系统认知维度分析-23

（一）认知维度分类-23

（二）认知维度特点-26

五、结论与建议-29

（一）结论-29

（二）建议-35

结语-39

参考文献-40

致谢-44