摘要：进行本课题的硏究是建立在对当前基础教育中的小学数学课堂的长期观察和理性认识的基础之上的。现今，小学数学学困生的教育问题伴随着义务教育的普及和素质教育的发展日益突出。同时，教育工作者发现，虽然教师不需要在学优生智育上投入过多的精力，但对其心理教育有待进一步优化。

本研究旨在呈现小学数学课堂中学优生与学困生的真实状况，揭示影响他们课堂行为的诸多因素，以期教师能够关注学优生的心理问题、尊重学困生的人格，最终提高学困生的课堂参与度，帮助学优生和学困生共同进步。

该论文共分为四部分，分别是文献搜集整理、小学数学课堂中学优生和学困生的行为表现、成因分析与解决策略。文献搜集是对本论文的选题背景、核心概念界定、国内外研究现状、研究的价值与意义、内容与方法等的介绍。小学数学课堂中学优生和学困生的行为表现着力突出学生的课堂参与与学习策略的运用。成因分析主要分析了小学数学学优生的优秀品质、其常见心理问题与成因剖析及小学数学学困生产生的原因。最后的解决策略是笔者根据个人的实践经历和调查研究总结出的切实可行，具有一定操作性的几点想法，希望能够矫正小学数学学优生心理问题并有效转化小学数学学困生，使他们成为课堂上真正的主人。

关键词：小学数学课堂；学优生；学困生；行为差异

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-6

（一）选题背景-6

（二）核心概念界定-6

（三）国内外相关研究现状-8

（四）研究的价值与意义-9

（五）研究的内容与方法-10

二、小学数学课堂中学优生和学困生的行为表现-12

（一）学优生的课堂行为描述-12

（二）学困生的课堂行为描述-13

三、小学数学学优生和学困生的成因分析-17

（一）小学数学学优生的优秀品质-17

（二）学优生常见心理问题及成因剖析-17

（三）学困生产生的原因-19

四、转化小学数学学优生和学困生的策略-23

（一）学优生心理问题矫正策略-23

（二）转化小学数学学困生的合理对策-24

参考文献-30

附录1-31

附录2-32

致 谢-34