摘要：在新课改的背景下，学校班级的教学已经不再是以前传统的讲授模式，教学模式变得多样化，小组合作学习显然成为历史发展的趋势；教育教学者开始将合作教学模式应用于数学教学中，但是在实施过程中，由于很多不定性因素，合作学习的有效性亟待考察。

本文结合如皋市石庄小学，高井小学的教育教学实践现状，通过翻阅文献，问卷调查学生，访谈学校不同教学阶段的数学教师，自身实践观察，发现合作学习的现状，存在的问题以及多方面影响小学数学合作学习有效性的因素，同时，对于这些问题和因素，笔者也提供了一些解决的措施。

首先，根据文献综述，我在小学进行了合作学习问卷调查的分析，在尽可能多的收集信息后，在研究过后，我们得出在小学数学合作学习中，存在的问题有以下比较显著的几点：合作小组划分不明确，缺乏科学系统划分，合作学习的目标和意识不明确，老师给予学生合作学习时间不足等。

而在进一步对教师访谈之后，我发现影响小学生数学合作学习有效性主要有两大因素，教师和学生因素，而其中，又各自有若干小因素，教师方面，教师自身合作教学能力与经验，教师在合作学习时进行的指导和评价，教师对合作学习的理解以及反思，教师对学生的分组等。学生方面，学生的身心发展特点和能力，学生缺乏对合作学习的认识和能力等。

最后，针对小学数学小组合作学习中存在的一些问题，结合影响其有效性的因素，提出了一些可供提高小学数学合作学习有效性的策略，主要有：创设有利于合作学习的环境，合理而恰当的分组，教师加强激励机制以及进行教学评价。

关键词：小学数学；合作学习；有效性

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.2概念界定-1

1.3文献综述-2

1.4研究意义-5

2.研究设计-5

2.1研究目标-5

2.2研究内容-5

2.3研究方法-5

2.4研究思路-5

2.2技术路线图-6

3.结果与分析-7

3.1小学生数学小组合作学习调查及问卷分析-7

3.2 教师访谈及其结果分析-16

4.结论与建议-19

    4.1研究结论-20

    4.2增加小组数学合作学习有效性的策略-20

5.反思与展望-24

参考文献-25

致    谢-27

附录：小学生数学小组合作学习有效性调查问卷-28