摘要  现在，世界各国生态环境问题日益突出，我国也面临着一系列生态环境问题，必须加大生态环境的保护力度。生态文明教育是解决生态危机的根本途径。地理教育不仅要传授学生地理知识，还要培养学生的生态文明素养，这是历史和时代的要求。

论文主要结论如下：

通过研读教材发现，高中地理教材中含有大量与生态文明相关的内容，例如 “全球气候变化”、“人地关系思想的演变”，“荒漠化的防治”等。因此，在高中地理教学中对学生进行生态文明教育是合理的。

能正确选出世界环境日日期、城市绿化带主要作用的学生所占比例不高；学生对生态环境问题、环境污染常识的认知情况不理想；对人地关系的认知不够准确，这些都说明学生的生态文明知识缺乏。在对有偿使用购物袋、高中生是否有责任和义务保护生态环境的态度调查中，许多的学生态度不明确，说明他们的生态文明意识薄弱。在生态文明行为习惯的调查中发现，学生双面使用纸张和不乱扔垃圾的习惯养成的比较好，但垃圾分类处理、自带购物袋等习惯还比较缺乏，说明现阶段高中学生的生态文明行为习惯欠缺。

通过以上分析得出，目前生态文明教育还存在以下问题：一是对生态文明教育的重视程度不够；二是生态文明教育的实践有待加强；三是教学方式较为单一。

针对以上问题，提出相应对策：第一，端正生态文明教育态度；第二，提高教师的生态文明教育素养；第三，采用多元的教学方法；第四，社会、学校、家庭三者共同作用。希望通过本次研究，能够提高对生态文明教育的重视程度，推动生态文明教育更好地实施。

关键词  高中地理教学 生态文明教育 现状调查 对策 

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究方法与思路-1

1.3研究目标与主要内容-2

2生态文明教育概述-2

2.1生态文明教育的内涵-2

2.2国内外研究概况-3

3高中地理教学中生态文明教育现状分析-4

3.1高中地理教材中生态文明教育内容分析-4

3.2高中地理生态文明教育现状调查问卷设计-8

3.3高中生生态文明素质现状的调查结果与分析-8

3.4高中地理教学中实施生态文明教育存在的问题-14

4高中地理教学中加强生态文明教育的对策-16

4.1端正生态文明教育态度-16

4.2提高教师的生态文明教育素养-16

4.3采用多元的教学方法-16

4.4社会、学校、家庭三者共同作用-17

5结语-17

参考文献-19

附录..20

致谢.22