摘要  批判性思维是一种反思与辩证的认知过程，其核心在于说理论证。当前，批判性思维在国内基础教育中的作用日益突出，探讨批判性思维在中学地理教学中的运用不失为是中学地理教学改革的一条新的路径。一方面，将批判性思维应用于中学地理教学是使课堂氛围与学习方式更具有科学色彩、使地理教学在高考改革的背景下与时俱进的必然要求；另一方面，这也有利于地理学核心素养的培养、启发式授课思路的开展和多元化教学评价的实施。

为做出有意义的尝试，不妨首先运用批判性思维的眼光来看待中学地理的教材体系与教学体系。初中与高中地理教材体系分别具有联系生活、趣味性强、科普性强和层次鲜明、理论性强、视角宏观的特点。基于教材体系的特点与教材体系与教学体系在逻辑方法、看待问题的视角、出发点和落脚点上的不同，教学体系不应照搬教材体系，而有必要进行重构。重构的教学体系仍以教材的节为单位而打破了章的限制，它采用人类视角，与实际生活联系密切。这样的教学体系在逻辑上更加严密，并且体现了由易到难、层层递进的教学顺序，因而有利于中学地理教学质量的提升、科学精神与理性精神的弘扬以及新型师生关系的建设。

关键词：批判性思维  地理教学  教学体系

目录

摘要

ABSTRACT

1引言-4

1.1研究背景-4

1.2实施路径-5

1.3研究意义-5

2针对中学地理教学的批判性思维-6

2.1运用批判性思维之必要性-6

2.2运用批判性思维之可能性-6

3 批判性思维的应用路径——以教材体系与教学体系为例-8

3.1当前中学地理教材体系的逻辑框架-8

3.1.1初中地理教材体系的逻辑框架及其特点-8

3.1.2高中地理教材体系的逻辑框架及其特点-8

3.2教材体系与教学体系的区别-9

3.3针对中学地理教学体系的反思和建议——以人教版高中地理必修一为例-10

3.3.1当前教学体系的不足-10

3.3.2运用批判性思维重构教学体系-11

4结语-15

参考文献-17