摘要  地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系，是一门复杂学科体系的总称。地理的社会责任是通过地理教育提高公民的地理素养，实现全球可持续发展。公民地理素养主要由地理教师来培养，并以中学地理教育为主体，因此这个任务主要落在了中学地理教师身上。目前我国中学地理教师主要来自师范类高校，以地理科学专业的师范生为主，其培养的中学地理师资水平将影响未来中学地理师资的质量，因此本文研究了四川师范大学地理科学专业学生素养的现状。

四川师范大学是省重点大学，其地理师范教育的底子厚、内涵强、教资足，在培养未来中学地理教师上有丰富经验和积累。通过问卷调查得出四川师范大学地理科学专业师范生素养现状，并分析地理科学专业课程设置的现状。课程设置的不足和师范生自身能力和主观因素是影响地理师范生素养的主要原因。专业知识方面，课程种类不全，课时设置不合理，比如，缺乏《灾害地理学》、《旅游地理学》等，微格教学课时时长较短；部分地理师范生对专业知识、教师技能和教师职业道德学习的积极性不足。针对这些问题，笔者提出了自己的观点和建议，由于没有研究人才培养模式，因此提出的建议具有片面性。

关键词：地理师范生素养  地理科学专业课程设置

目录

摘要

ABSTRACT

1 绪论1

1.1 研究背景1

1.2 研究目的与意义1

1.3 国外研究进展1

1.4 国内研究进展2

1.5 研究方法与内容2

1.6 研究方案与技术路线3

2 中学地理教师素养内涵、重要性以及培养方案4

2.1 中学地理教师素养的内涵4

2.2 中学地理教师素养的重要性4

2.3 如何培养中学地理教师素养4

3 四川师范大学地理科学专业课程设置与地理师范生素养现状分析6

3.1 专业课程设置及分析6

3.2 师范生调查结果分析7

3.3 微格教学、野外实习和教育实习现状分析9

3.4 四川师范大学地理师范生教师素养分析以及师范生的自身满意度分析11

4 结论13

参考文献14

附录16

致谢19