摘要：本研究采用《学习归属感问卷》《学习动机问卷》对西北民族大学的藏族大学生256名学生进行调查，研究学校归属感和学习动机的相关性。结果表明：（1）女性的学校归属感，归属感，抵制感的得分均显著高于男性。（2）学校归属感以及归属感均存在显著差异，其中进一步两两比较发现大一新生的学校归属感显著高于其他年级。（3）藏族大学生的学习动机中女性的社会取向和害怕失败的维度得分显著高于男性，而男性的个人成就得分显著高于女性。（4）在物质追求和个人成就中具有显著差异，事后两两比较发现，大一新生的物质追求显著低于其他年级，在个人成就中大一年级的个人成就显著低于其他年级。5）学校归属感总分与学习动机总分为正相关。 其中抵触感与学习动机的害怕失败为正相关，与其他各个维度为负相关。

关键词：少数民族；大学生；学校归属感；学习动机

1.引言

学校归属感指的是在思想和情感以及心理上对于自己学校的投入以及认同感，表现为作为自己学校的一名成员，愿意承担应尽的义务以及责任，在这个过程中参与学校的活动中比较积极。对于大学生而言，学校归属感特别的重要，只有个体的学校归属感比较高，他们才会苛求在学校中他人的朋友关系，从而同学之间关系慢慢建立[1]。只有大学生得到身边同学们的肯定，那么他们的能力才能更好的展现出来。对于大学生而言，刚进入高校对于身边的一切都不是很了解，所以需要时间去融入到新的环境中，并且在这个环境中去发展新的认知活动从而展现自己[2]。学校归属感的建立需要一定的时长，因为从一个环境到另一个环境去生活去学习，总要有一个适应的过程，人是具有社会属性的动物，相对来说能够比较好的融入到一个新群体、新环境当中。学校归属感强了，就容易安心进入到学习当中，从而有一个更好的学业成绩。在大学环境中，对于大学生的校园归属感会直接影响到大学生的性格，甚至会影响到在未来生活中以及工作中的表现[3]。

本文希望通过对大学生的学校归属感以及学习动机进行深入的研究，来探讨学校归属感，学业动机之间的关系，并总结其原因，以此希望给学校教育带来一定的启示。