摘要：随着信息技术的飞速发展，我国越来越多的中小学开始采用信息 化教学。中国大部分地区的学生都获得了相对较好的信息化教学，但 由于师资力量薄弱和资源不足，在中国经济和民族地区相对落后的地 区，信息化教学无法得到有效实施。在这篇文章中，我将尝试使用诸 如研究和统计等专业的研究工具来探索和使用准确的数据来分析中国 民族地区中小学的影响。为提高民族地区信息技术的教学能力，信息 化教育的真正原因，提出了自己的一些看法和建议。2002 年 3 月 1 日， 中华人民共和国教育部发布了《关于推进教师教育信息化建设的意 见》，制定了相应的政策，在农村中小学实施了现代远程教育项目， 改变了原有的教育模式。教育质量明显提高，但在大多数民族地区， 由于各种原因，信息化教育发展缓慢，落后于大陆发达地区。[1]因此， 我决定研究青海省化隆回族自治县中小学教师的现状和发展策略。本 文主要由四个部分组成:绪论的第一部分，介绍了研究背景、目的和意 义，以及研究过程，第二部分是国内研究现状，主要界定了信息化教 学能力的相关概念;第三部分，对青海省化隆县中小学教师教学能力提 高的影响因素进行了总结;第四部分针对青海省化隆县中小学教师教 学能力提高存在的制约因素，可以有效地提高中小学教师的教学能力。 教师信息化教学能力的策略与建议。

关键词 : 民族地区，中小学教师，信息化教学，教师培训，策略

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 绪 论  1 

1.1 研究目的  1 

1.2 研究意义  1 

1.3 研究内容  2 

1.4 研究方法  2 

1.5 研究设计  2 

第2章 国内外研究现状 . 4 

第3章 民族地区中小学教师信息化教学能力的调查情况 . 5 

3.1 化隆回族自治县地区人口与民族的基本情况  5 

3.2 化隆回族自治县地区基础教育的基本情况  5 

3.3 中小学教师信息化教学调查结果的统计与分析  5 

3.3.1民族分布情况分析  5 

3.3.2.对学历和毕业学校类别的分析 . 6 

3.3.3 所教学科分析 . 7 

3.3.4 不同性别、不同民族的教师对信息化教学的兴趣程度 . 8 

3.3.5 不同年龄教师对教师信息化教学能力的认知情况分析 . 9 

3.3.6 信息化教学过程中存在的主要问题分析  10 

3.3.7 参加教研的次数和方式  11 

3.3.8不同民族的教师对信息教育和培训教学水平的影响的分析 . 11 

第4章 中小学教师信息化教学能力的制约因素  13 

第5章 信息化教学能力提升策略和培养模式  14 

5.1 根据不同的发展阶段采取不同的发展策略 . 14 

5.2 根据不同的发展阶段采取不同的培养模式 . 14 

5.3 关于民族地区中小学教师信息化教学能力提升策略和建议 . 15 

参考文献  16 

附录  17 

致谢词  24