摘要：随着经济的快速增长，物质条件不断提高，精神层面的缺失却愈发突出。尤其小学生对生命的认知就经常被忽视。作为小学生最亲密的老师和家长，有义务帮助小学生正确认识生命，避免极端行为的发生。让他们了解和尊重生命，更珍惜生命。因此，本研究基于儿童的视角，以相关生命教育理论与研究成果为辅，将 210 名高年级小学生作为研究对象，以问卷的形式，了解在进行了生命教育的背景下，儿童眼中的生命，借此探索在生命教育中可以改进的地方：课程中生命教育的内容不够全面、进行生命教育的师资欠缺、生命教育课程缺乏实践途径、对生命意义的评价方式单一。并从学校、教师、家长等角度，尝试提出一些有效的建议，以望能有针对性改进：整合生命教育的资源，形成完整的生命教育体系；进行专业培训，切实提升教师自身的生命素养；创建生命教育的多元途径，学校、家庭合作共力；优化评价机制，深化和丰富生命的意义。

关键词：小学生；生命认知；生命教育

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-3

（一）研究背景-3

（二）研究目的及意义-3

1.研究目的-3

2.研究意义-3

（三）国内相关研究-4

（四）相关概念的界定-5

1.生命-5

2.生命认知-5

（五）研究方法-6

二、小学生对生命的认知现状-6

（一）小学生对生命历程的定义-6

1.小学生眼中的“生”-6

2.小学生眼中的“老”-7

3.小学生眼中的“病”-7

4.小学生眼中的“死”-8

（二）小学生对自我价值的理解-9

1.对于个体而言“我”的生命价值-9

2.对于家庭而言“我”的生命价值-9

3.对于社会而言“我”的生命价值-10

（三）小学生对维护生命的认识-10

1.生命安全认识-10

2.个人行为情绪应对-11

3.生命教育课程的认识-12

三、小学生对生命的认知存在的问题-15

（一）缺乏对生命过程中死亡的认识-15

（二）体验不到自身生命的价值-15

（三）欠缺保护生命安全的知识-15

（四）难以理解生命的意义-16

四、小学生对生命的认知的原因分析-16

（一）课程中生命教育的内容不够全面-16

（二）进行生命教育的师资欠缺-16

（三）生命教育课程缺乏实践途径-17

（四）对生命意义的评价方式单一-17

五、小学生生命教育建议-18

（一）整合生命教育的资源，形成完整的生命教育体系-18

（二）切实提升教师自身的生命素养-18

（三）创建生命教育的多元途径，学校、家庭合作共力-19

（四）优化评价机制，深化和丰富生命的意义-19

参考文献-21

致谢-22

附录：小学生对生命的认知调查问卷-23