摘 要：在 21 世纪的中国，施行“暴力行为”现象已经寥寥无几，但另一种杀伤力更为强大的“负面语言”悄悄盛行......学校应当是教书育人，培养心理健全人才的地方，而不应成为某些道德品质不良教师的负面语言宣泄地，同伴之间的交往也应当是和谐友善的，亲子之间的沟通更应当是亲密无间，充满教育性的。因此，对当前负面语言的形成原因和可能会造成的影响进行研究是十分有必要的。每个学生对负面程度的认知和判定都是有差异的，本课题的研究主要针对如何界定“负面语言”及其严重程度。本课题主要调查和分析小学生在与教师、同伴、亲子生活教育各方面可能遇到的负面语言，小学生难以接受这些语言的原因，以及应该采取何种措施去补救已经发生了的语言暴力影响也是个值得深思的问题。关键词：小学年级学生；负面语言；教育；分析

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-2

1.1研究背景-2

1.2研究目的及意义-2

1.3相关研究-3

1.4概念界定-5

2小学生心中的“负面语言”现状调查分析-6

2.1师生间的“负面语言”-6

2.1.1小学生难以接受教师的哪些语言-6

2.1.2小学生难以接受这些语言的原因-7

2.1.3小学生能够接受的语言方式-8

2.2同伴间的“负面语言”-8

2.2.1小学生难以接受同伴的哪些语言-8

2.2.2小学生难以接受这些语言的原因-9

2.2.3小学生能够接受的语言方式-10

2.3亲子间的“负面语言”-10

2.3.1小学生难以接受家长的哪些语言-10

2.3.2小学生难以接受这些语言的原因-11

2.3.3小学生能够接受的语言方式-12

3“负面语言”总结与分析-12

3.1负面语言中的高频词-12

3.1.1教师方面-12

3.1.2同伴方面-13

3.1.3父母方面-13

3.2以小学生性格特点为背景分析语言的归属-13

3.2.1符合“负面语言”范畴的语言-13

3.2.2学生“多虑的”的伪负面语言-14

3.3负面语言出现的原因-17

3.3.1教师方面-17

3.3.2同伴方面-18

3.3.3家长方面-19

4改善小学生被负面语言影响的现状的策略与建议-20

4.1针对教师-20

4.2针对同伴-22

4.3针对家长-23

参考文献-25

附录A：-26

致谢-27