摘要：初一学生正处于义务教育阶段，提高义务教育质量是国家和社会关注的一个问题，有效教学是提高教育质量的重要方式，在我们国家不同的地区的教育质量存在较大的差异，而在存在教育水平差距的当下，偏远的落后地区应当如何利用现有资源来发挥教学的有效性是值得从事教育的工作者进行反思的问题。

本文使用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法以及对比实验法。笔者通过查阅文献总结适合初一学生学习地理的教学方法，通过问卷调查当前有效教学状况和学生对地理课堂的期望，对当地教师进行访谈了解实现有效教学的困难以及其教学经验，并实地观察了解初一地理教学现状。

在认识到布拖县与其他较发达地区的差距后，结合当地情况提出了如下地理有效教学策略：

（1）进行充分的课前准备。

（2）对学生的教学方法进行引导。

（3）教学坚持以学生为主体。

（4）师生课后反思与总结。

（5）规范的课堂管理。

（6）教学内容结合当地特色。

最后通过实践对比两个班级，在实验班大致应用上述有效策略，发现教学策略是有效的，由此可作为彝族地区甚至欠发达地区教师提高学生学习地理兴趣的参考。

关键词 地理教学  有效教学  布拖县  彝族  初一学生

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题目的-1

1.2 研究拟解决问题-2

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-2

1.5 可行性分析-2

2 文献综述-2

2.1 国外研究现状述评-2

2.2 国内研究现状述评-4

3 凉山州布拖县初一学生有效教学现状分析-4

3.1 布拖县基本特征-4

3.2 布拖县教育基本情况-5

3.3 布拖中学初一学生基本情况-5

4 有效教学评判标准-5

5 对布拖县初一学生有效教学现状调查与分析-5

5.1 问卷调查-5

5.2 教师访谈-7

6 有效性策略探讨-7

6.1 课前有效教学准备-8

6.2 教学方法引导-8

6.3 教学坚持以学生为主体-8

6.4 师生课后反思与总结-9

6.5 规范的课堂管理-9

6.6 教学内容结合当地特色-9

7 布拖县初一地理有效教学的教学实践-10

8 研究总结与反思-11

8.1 研究总结-11

8.2 研究反思存在的问题和困难-11

参考文献-12

附录1-13

附录2-18