摘要：新课程标准强调“培养学生必需的地理核心素养”，而地理核心素养，需要通过地理表达这一媒介外显出来，所以学生的地理表达能力显得尤为重要。

本文通过文献研究、问卷调查等方法，整合中学生地理表达的问题，包括表达内容、表达思维、表达方法、表达形式、表达过程等，深入挖掘地理学科、教育体制、教师、学生和环境等各方面的因素，并得出了结论：地理表达能力与地理学习之间有很强的的关联性，并从地理学科内容科学性、思维综合性、方法灵活性、形式多样性、过程实践性五个方面分析中学生地理表达在学生、教师以及其他三个因素存在的问题，并为地理教师提供重视教学方法和媒体的选择、逐步培养教学模式与教学环节的多样性、深入开展有效活动、重视教学评价与考核的重要性、努力让地理引起社会重视的培养策略。

关键词：地理表达能力； 中学地理； 培养策略

目录

摘要

ABSTRACT

1 绪论-5

1.1 研究的背景-5

1.2 国内外研究现状-5

1.3 研究的意义-7

1.4 研究方法与主要内容-7

1.5 技术路线-8

2 相关概念与理论基础-8

2.1 相关概念的内涵-8

2.2 良好的地理表达能力的主要特征-9

3 中学生地理表达能力的现状调查与分析-10

3.1基于问卷调查的中学生地理表达能力的现状分析-10

3.2 基于优秀课堂教学视频观摩的教学策略研究-19

4 中学生地理表达能力存在问题原因分析-21

4.1 地理学科因素-21

4.2 教育体制因素-21

4.3 教师因素-22

4.4 学生因素-22

4.5 环境因素-22

5 中学生地理表达能力培养的策略分析-23

5.1 重视教学方法设计和媒体选择-23

5.2 逐步培养教学模式、教学环节的多样性-24

5.3 深入开展有效活动-24

5.4 重视教学评价与考核的重要性-25

5.5 努力让地理引起社会重视-25

6 总结-26

6.1结论-26

6.2不足与展望-26

致谢-27

参考文献-28

附录-30