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摘要:位于人教版高中化学选修四的第三章第三节的“盐类的水解”,该内容涉及的知识面广,综合性强,具有很强的理论意义和实际意义,是已学过的电解质的电离,水的电离平衡,以及平衡移动原理等知识的综合利用。该内容是本章教学的重点和难点,通过本节的教学不仅可以加深对强电解质和弱电解质、离子反应和离子方程式等知识的理解,而且还可以引导学生对有关电解和物质检测等知识的学习。 “盐类的水解”是高考的考点,因此无论老师还是学生都应该重视。在此之前,学生已有离子方程式的书写、电离平衡、化学平衡以及溶液的PH等知识基础,这几部分知识对学生来说均有一定难度,而盐类的水解又是这几部分知识的综合运用,对于学生来说就更加困难。但是只要教师设置合理的教学环节,循序渐进的进行引导,多利用现代多媒体信息技术,在教学中穿插化学学科核心素养,相信学而生还是比较容易接受的。 关键词:盐类水解 教学设计 信息化教学 化学学科核心素养
目录 摘要 ABSTRACT 1 引言-1 -1.1 研究背景-1 2 物质的量文献综述-1 -2.1 国内研究现状整体概述-1 -2.2“盐类的水解”文献具体分析-3 -2.2.1 关于“盐类的水解”的教学设计的研究-4 -2.2.2-关于“盐类的水解”的教学探究-4 -2.2.3 关于“盐类的水解”重难点及难点分析-5 -2.2.4 关于多媒体信息技术在“盐类的水解”教学中的应用-5 -2.2.5“盐类的水解”的教学意义-6 3 研究思路-6 4 基于信息化的《盐类的水解》课堂教学设计-8 -4.1 教材分析-8 -4.2 学情分析-8 -4.3 教学目标-9 -4.4 教学重难点-9 -4.4.1 教学重点-9 -4.4.2 教学难点-9 -4.5 教学过程-9 -4.6 板书设计-15 5 教学反思-16 参考文献-17 附录-18 致谢-19 |