摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育是阻断贫困代际传递的治本方法，是助力偏远地区完成脱贫攻坚任务的重要手段。教育扶贫“扶智也扶志”，助力贫困地区从根源上铲除贫穷。而作为乡村教育和乡村振兴的主力军,乡村教师在教育扶贫中的地位和作用独特且重要，对其自身的专业化水平要求也越来越高。笔者选取凉山州布拖县14所小学的教师为对象，采用问卷调查与个人访谈等方式，对凉山地区小学教师专业发展的现状进行了研究，发现凉山地区小学教师专业发展存在诸多问题，如教师的专业情感不高、教师的专业能力不高、教师的专业认知不高等。这些不足都会影响着小学教师的专业化发展水平。笔者从国家、社会、个人因素分析产生这些问题的原因。并在成因分析的基础上，提出了促进小学教师专业化发展的对策与建议。

关键词：凉山地区 小学教师 教师专业化发展  成因分析 对策

目录

摘要

Abstract

1.绪论-5

1.1研究背景-5

1.1.1国外研究现状-5

1.1.2国内研究现状-6

1.2研究意义-7

1.2.1理论意义-7

1.2.2实践意义-7

1.3研究内容-7

1.4研究思路与研究方法-8

1.4.1研究思路-8

1.4.2研究方法-8

2.凉山州布拖县农村小学教师专业化发展调研过程及基本情况分析-8

2.1调研过程-8

2.1.1调查对象与目的-8

2.1.2调查方法-9

2.2凉山州布拖县小学教师专业发展现状调查及结果分析-9

2.2.1凉山州布拖县小学教师的基本情况-9

2.2.2凉山州布拖县小学教师的专业化发展状况数据统计与分析-11

2.3凉山州布拖县小学教师专业成长的自我认识-12

3.凉山州布拖县农村小学教师专业化发展情况调查-13

4.凉山州布拖县农村小学教师专业发展存在问题及归因分析-15

4.1凉山地区小学教师专业发展存在的问题-15

4.1.1整体素质不足，专业化水平不高，学历水平普遍偏低-15

4.1.2整体教师职称偏低-15

4.1.3教师队伍年龄结构不佳且存在严重性别比例失衡-15

4.1.4教师工作量普遍繁重且缺乏进取意识-16

4.1.5小学教师培训机会不多-16

4.1.6小学教师知识理念需要更新完善-16

4.2影响农村小学教师专业发展因素-16

4.2.1城乡资源分配不均-16

4.2.2农村社会环境较差-17

4.2.3农村学校基础设施不全-17

4.2.4农村小学教师资源缺乏-17

5. 促进凉山地区农村小学教师专业化发展的建议-17

5.1 教师要自觉加强自身专业发展的修养-18

5.1.1教师要树立终身学习的教育理念-18

5.1.2教师专业化发展需要培养实践反思的能力-18

5.2强化组织教师培训学习,不断提高专业素质-18

5.2.1加强农村小学教师专业理论培训-18

5.2.2加强农村小学教师岗位培训-18

5.3教师专业发展离不开政府提供政策导向与支持-19

5.3.1强化对教师学历水平和学历程度的要求，完善教师从业标准-19

5.3.2增强农村教师职业吸引力-19

5.4教师专业发展离不开良好的环境-19

5.4.1营造良好的工作环境,建立促进教师成长的机制-19

5.4.2教师的专业化成长，离不开合理的评价体系-19

6.结语-20

参考文献-21

致谢-22

附录-23