摘要：数学史在数学教学中有着重要的应用价值，是进行素质教育的重要手段。教育学家斯 宾塞认为：儿童教育应按照人类历史发展的顺序进行。但我们的教师和教材并没有重视发挥数学史的作用，课堂教学仍然是教师说，学生记的局面。数学史料更多的还是作为学生课后的阅读材料。本文在查阅、整理大量现有资料的基础上介绍了数学史引入课堂教学的历史起源，以及数学史与国内外课堂教学相结合的发展，并初步探讨了教师、教材和教法三方面存在的一些问题。同时在理论剖析的基础上，通过苏教版小学数学二年级教材的《认识厘米》这一课时为例，以一种巧妙地方法把数学史融入到课堂教学中，展示数学史在教学中的实际利用价值。 

关键词：数学史；课堂教学；小学数学

目录

摘要

ABSTRACT

前言  1

1.研究背景  1 

1.1 改变传统数学教学的需要  1 

1.2 国内外对数学史的重视  1 

1.3 数学史促进学生全面发展  2 

2.研究意义  3 

2.1 理论意义  3 

2.2 实际意义  3

3.数学史融入课堂教学存在的问题分析  3

3.1教师方面  3 

3.2教学方面  4 

3.3教材方面  4 

4.数学教学中如何融入数学史  4

4.1 教师方面  4 

4.1.1 改变教师自己的传统的数学观，并以多元化的方式评估学生 . 4 

4.1.2 教师对自身数学素养的培养 . 5 

4.2 教学方面  6 

4.2.1 数学史教学应与学生自身的数学知识水平联系 . 6 

4.2.2 数学思想在数学史教学过程中渗透 . 6 

4.2.3 数学史的教学应以培养学生的数学思维为基础 . 6 

4.3 教材方面（苏教版）  8 

4.3.1 内容多元化  8 

4.3.2 形式多样化  9 

4.3.3 结构合理化  9 

参考文献 . 10

致谢 . 11