摘要：中学阶段是学生身心发展的重要阶段，部分学生在此阶段会表现出叛逆情绪和激动情绪。并且学习压力大，情绪多变不稳定。沉重的思想和心理压力会导致学生在学习方面遇到困难。这些困难的产生大多数不是因为老师的专业性问题和学生的智力问题，而是存在很多种诱导因素：如家庭因素、学校因素、自身因素等。如果处理不当会对整个班级产生消极影响。对于不同因素诱导产生的困难要求老师通过不同的手段和策略进行帮助，对学生进行必要的心理疏导。完成化学学困生的转化，帮助学生脱离学困。

关键词 化学学困生；转化策略；心理疏导

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1选题背景-1

1.2课题研究意义-1

1.3转化-1

1.4研究内容和解决的问题-2

1.5研究方法-2

2研究综述-3

2.1化学学习困难的界定-3

2.1.1学困生的界定-3

2.1.2化学学困生的定义-3

2.2影响因素分析-4

2.2.1内部因素-4

2.2.2外部因素-4

2.3转化策略分析-6

2.3.1提高学困生综合素质-6

2.3.2提高学生的学习兴趣-6

2.3.3通过进行化学实验-7

2.3.4建立良好的师生关系-8

2.3.5增加家长与教师的沟通-8

3转化的实验研究-9

3.1实践的对象与方法-9

3.1.1实验对象-9

3.1.2实验方法-10

3.2实验过程-10

3.3实验结果-12

4结论与反思-14

4.1结论-14

4.2反思-14

4.3展望-14

参考文献-15

致谢-16