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目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论-1
（一）研究缘起-1
（二）研究意义-1
（三）研究综述-2
（四）研究方法-5
1.研究对象-5
2.研究方法-6
二、研究结论-7
（一）教师是儿童学习与成长的领航者-7
1.多重身份的幼儿教师-7
2.“后退一步” 的儿童中心观-8
3.在爱与平等的对话中发挥引领作用-9
（二）教师是维持家园平等对话的协调者-10
1.珍视家庭教育的导向-10
2.重视日常生活中的家园对话-11
3.融合多种资源建立教育共同体-12
（三）教师是往来于知识渡口的沉浮者-13
1.善于思考，树立终身学习的观念-13
2.乐于求索，勇于创造-14
（四）教师是陪伴幼儿灵魂的倾听者-16
1.尊重和深入理解幼儿的精神世界-16
2.以“平视”角度进行师幼互动-17
三、研究反思-18
（一）研究反思-18
（二）研究展望-19
致谢-20
参考文献-21
附录-23
摘要：当前，瑞吉欧教育中的幼儿教育理论理在全球享受广泛的声誉，同时也在幼儿教育的实践与创新中取得巨大成果，其富有特色的幼儿教师多维角色理论为幼儿教师角色的研究开启了新的篇章。因此，本文就瑞吉欧教育中教师在家园共育中的角色与功能进行研究。
首先，从瑞吉欧教师理论着手，总结了瑞吉欧教育中家园关系的经验及启示，在此基础上，分析总结了瑞吉欧教师多维角色理论，提出了瑞吉欧教师在家园关系中的特殊角色作用。
其次，在深入调查了解的基础上，从我国瑞吉欧幼儿园家园共育情况、教师在家园关系中发挥的角色与功能、家园关系工作的开展实施三个方面得出研究结果，并提出瑞吉欧教师所扮演的重要角色“摆渡人”形象及其功能。
最后，总结如何发挥瑞吉欧教师在家园关系中的角色与功能，探究其对我国学前教育的启示。
关键词：瑞吉欧；幼儿教师；家园关系；角色；功能 |
