摘要：近年来，身份已经成为众多研究领域关注的一个热点话题，在不同的语境、不同的文化背景中、不同的学科里，人们对其内涵的解读是不同的。教师身份研究是最近十年应用语言学领域一个新的发展趋势。目前，已有一部分研究者开始从语用学身份视角研究课堂教学的教师身份建构，却鲜及非正式的社会互动话语中的教师身份。

本研究基于语用身份理论视角，对高校写作中心师生互动话语展开调查研究。聚焦非正式师生互动中的教师身份建构。具体而言，本研究考察内容包括：（1）教师所建构的语用身份类型；（2）建构各类身份所使用的话语策略及语言实现；（3）身份建构的目的及交际效果。

研究结果显示教师在写作中心师生互动中构建了许多不同的语用身份，包括默认的教师身份、朋友的身份、领导者的身份以及学生或学习者的身份，其中，教师身份又包含几个具体形象，包括博学型教师、权威型教师和亲和型教师。在构建以上语用身份时，教师使用了特定的话语策略，如中英文的语码转换、教师的言语行为以及与身份相关的词汇选择等。访谈结果表明，教师之所以选择相应的话语策略，目的在于能够更好的拉近与学生的距离，更高效地辅导，其效果体现在学生能更容易吸收知识，更快的进步。

本研究具有理论和实际意义。理论上，本研究将语用身份理论应用于分析教师身份建构，拓宽了语用身份理论的应用范围；就实际意义而言，本研究为高校教师的有效身份建构及话语使用提供建议。

关键词：身份建构，语用身份，话语策略，交际效果

Contents

摘要

ABSTRACT

Acknowledgements

1 Introduction-1

1.1 Background of the Study-1

1.2 Research Objectives and Significance of the Study-2

1.3 Structure of the Thesis-3

2 Literature Review-3

2.1 Definitions of Pragmatic Identity and Teachers’ Identity-3

2.2 Studies on Teachers’ Identity-5

2.3 Studies on Pragmatic Identity-5

2.4 Comments-6

3 Theoretical Framework-7

3.1 The Attributes of Pragmatic Identity-7

3.2 The Framework for Constructing Pragmatic Identity-7

3.3 The Application of Pragmatic Theory in This Study-9

4 Methodology-10

4.1 Research Questions-10

4.2 Data Collection and Analysis-11

4.2.1 Data Source and Description-11

4.2.2 Procedure for Data Collection and Analysis-11

5 Results and Discussion-12

5.1 Types of Teacher’s Identities-12

5.1.1 Default Identity as a Teacher-12

5.1.2 Identity as a Friend-14

5.1.3 Identity as an Employer or a Leader-15

5.1.4 Identity as a Learner or a Student-15

5.2 Choice of Discursive Strategies in Identity Construction-15

5.2.1 Code-mixing-16

5.2.2 Speech Acts-17

5.2.3 Lexical Choice-17

5.3 Communicative Effect of Teacher’s Discursive Behavior-18

6 Conclusion-19

6.1 Research Findings-19

6.2 Implications of the Study-21

6.3 limitations and Suggestions for Future Resources-21

References-23

Appendix-25