摘要：随着“教育改革”的热度不断上升并逐渐引起社会的重视，很多学校都越来越重视体育课程体系的改革。体育课程的教学质量、体育老师的教学水平成为各个中小学校发展的重点，体育课程体系的改革也成为当下时代的重要议题。因此，本文通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法对成师附小体育课程体系微观层面的课程观、课程目标、课程内容、课程结构进行研究,最后得出以下结论:

1.价值取向明确。成师附小有较明确的课程体系价值取向，注重对体育教师的培养，教师对课程观的看法明显改变。从根本上解决了体育教师面临教什么、怎么教的问题，大大促进了体育教师的成长。其次结合了学生的身心发展特点，引导学生通过体育课的学习，要在提升运动知识与技能的同时，还要不断提升社会适应能力、健康生活方式以及具备良好的生活态度。

2.评价体系完善。成师附小采用学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等综合评价相结合的方式，充分发挥了评价的诊断、激励和发展功能，促进了每个学生的发展。

3.课程内容丰富。成师附小在课程内容的实施上严格执行国家标准课程，地方课程，树立特色校本课程理念。课程内容丰富多彩及多样化的选择，让学生有更多展示自我的平台。使学生参与率达到100%。

4.课程结构合理。成师附小的体育课程结构具变通性，关注了学生在运动兴趣和运动技能上的个体差异和不同需求，能保证绝大多数学生在完成课程学习目标的基础上，还能体验到学习的成功和乐趣。

关键词：成师附小-课程体系-小学体育

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

2文献综述-1

2.1国内外研究现状-1

3研究对象与方法-3

3.1研究对象-3

3.2研究方法-3

4研究内容与分析-4

4.1课程体系的定义-4

4.2成师附小体育课程观-4

4.3成师附小体育课程目标-5

4.4成师附小体育课程内容-8

4.5成师附小体育课程结构-13

5.小结-14

5.1价值取向明确-14

5.2评价体系完善-14

5.3课程内容丰富-15

5.4课程结构合理-15

参考文献-16

附录-18

致谢-19