摘要：《语文课程标准》（2011年版）提出了培养学生语言文字运用能力的具体要求。由于教育观念不断发生变化，现代教育者们对于如何提升学生的语用能力进行了更深层次的探讨，但仍有部分教师曲解了新课改理念。本文以县级地方三所具有代表性的小学和数名教师为调查对象，通过问卷和访谈两种方式展开调查、分析结果。初步了解当地的教育现状，接着找出造成这种现象的原因，并提出一些解决该问题的建议。最后是本人在实习期间设计的一份贯穿语用的教学设计及感悟。本研究旨在通过正确把握语用及语用能力的概念和价值，帮助教师重视语用的教学。

关键词：小学语文； 语用； 语用能力

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘由-1

（二） 研究现状-1

（三） 研究方法-1

二、相关概念界定-2

（一） 语用-2

（二） 语用教学-2

（三） 语用能力-2

三、小学语文语用的教学现状-3

（一） 调查方案-3

（二） 调查问卷结果-4

（三）调查及访谈结果分析-5

四、小学语用教学存在的问题-10

（一）重视结果，忽略过程-10

（二）违背学情，轻视重点-11

（三）脱离语境，机械模仿-12

（四）思维局限，偏向写作-12

五、解决小学语用教学问题的建议-13

（一）师生解读，注重积累-13

（二）深挖文本，确定要点-13

（三）创设情境，灵活迁移-14

（四）创新思维，读写结合-14

六、关于小学语文语用的教学设计及教学感悟-15

（一） 三维目标-15

（二）谈话导入-16

（三）精读2-4小节-16

（四）教师小结-18

（五） 小组合作学习-18

（六）布置作业-18

七、结语-19

参考文献-20

致  谢-22