摘要：在新冠疫情影响下，多地开展了以网课为代表的线上教育模式。良好的多媒体课件对于网课的开展、学生注意力的吸引、学生智力的启发具有重要作用。而在线下课堂中，多媒体课件作为辅助教学的重要手段，将大量素材引入课堂，增加课堂丰富性，使感性抽象知识具象化，对于提高课堂效率及教学效果也具有重要作用。

本文运用文献分析法通过知网等查询渠道，采集关于多媒体课件分类的相关信息，总结多媒体课件的分类方式，并提出四种地理多媒体课件分类方法，分别为按照中学地理学习内容、用途、学段和呈现形式进行分类,其中最重要的部分是按照学段进行分类。运用特尔斐法对初选得出的5个一级指标和12个二级指标进行指标权重的确认，得出一级指标权重依次为教育性（0.41）、辅助性（0.2）、操作性（0.19）、艺术性（0.1）、时代性（0.1）。同理得出12个二级指标的权重分配，形成最终的多媒体课件评价体系。运用案例分析法对初中多媒体课件评价案例“地球的运动”和高中课件评价案例“自然地理环境的差异性”进行实际案例评价检验，并提出中学地理课件制作改进策略。主要包括重视知识情感导向的正确性；因材施教；注重课件启发性；重视界面美观；促进知识的直观演绎；坚持多媒体课件的辅助地位。

关键词：多媒体；课件；教学

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究背景与研究进展-1

1.2研究目的与研究意义-1

1.3研究方法和研究内容-2

1.4技术路线图-3

2.文献综述与理论基础-4

2.1文献综述-4

2.2理论基础-5

2.2.1 建构主义-5

2.2.2启发性教学原则-5

2.2.3义务教育地理课标与普通高中地理课标（2017版）对比-6

3.多媒体课件的分类-7

3.1多媒体课件基本分类-7

3.2地理多媒体课件的分类-8

4.构建多媒体课件指标体系的原则及步骤-9

4.1.构建多媒体课件指标体系的原则-9

4.1.1一致性原则-9

4.1.2系统性原则-9

4.1.3实践性原则-9

4.1.4差异性原则-9

4.1.5动态性原则-10

4.1.6实用性原则-10

4.2.构建多媒体课件指标体系的步骤-10

5.多媒体课件评价指标体系的构建及评价-12

5.1评价指标的初步选取-12

5.1.1教育性-12

5.1.2操作性-12

5.1.3艺术性-13

5.1.4辅助性-13

5.1.5时代性-13

5.2多媒体课件评价步骤-13

5.3指标体系权重的确定-14

6.中学地理多媒体课件评价案例-17

6.1初中地理“地球的运动”多媒体课件案例评价-17

6.2高中地理“自然地理环境的差异性”多媒体课件案例评价-18

6.3地理多媒体课件的改进策略-20

7.结语-21

7.1研究结论-21

7.2不足及改进策略-21

致谢-23

参考文献-24