摘要：随着2017年新课程标准的改革，逐渐强调对学生学习能力的培养。传统的教学方式已经无法满足现代社会人才培养的需求，伴随着的是新兴的教学方式的兴起。新课程改革背景下，强调教师角色的转变，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。提倡学生积极主动地学习，强调合作学习、寓学于乐的学习理念，培养学生收集信息与信息加工处理的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，合作探究与交流的能力。

本文主要是以学习理论为基础，展开了以下几个方面的研究：一是对探究式教学法的概念和特点进行了分析；二是从不同方面论证了探究式教学法的必要性及意义。三是对探究式教学法在高中地理中的实际应用进行了研究，通过观察一堂课的实施过程及结果，得出了探究式教学法所取得的成果和存在的问题，并针对这些问题，提出了相应的解决措施。

关键词：探究式教学法；  地理教学；  应用研究

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.1.1学科背景-1

1.1.2社会背景-1

1.2研究目的与意义-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意义-2

1.3研究现状-2

1.3.1国外现状-2

1.3.2国内现状-2

1.4研究方法-3

1.4.1 观察法-3

1.4.2文献研究法-3

1.5理论基础-3

1.5.1建构主义学习理论-3

1.5.2人本主义学习理论-3

2.探究式教学法-4

2.1探究式教学法的概述-4

2.2探究式教学法的特点-5

2.2.1学生是探究的主体-5

2.2.2倡导合作探究-5

2.2.3探究注重过程-5

2.2.4探究的最终结果是解决问题-5

3.探究式教学法的必要性及意义-5

3.1高中地理课堂教学中选择探究式教学法的必要性-5

3.2高中地理课堂教学中选择探究式教学法的意义-6

3.2.1有利于教师的“自我发展”-6

3.2.2满足学生的心理需要-6

3.2.3活跃课堂氛围-6

3.2.4帮助学生进行自我教育，为终生学习打下坚实的基础-6

4.探究式教学法的在课堂中的实施研究-7

4.1前期准备工作-7

4.1.1教师的准备-7

4.1.2学生的准备-7

4.2探究式教学法的实施策略-7

4.2.1创设问题情境，激发自主探究欲望-7

4.2.2开放课堂，发掘自主探究潜能-8

4.2.3适时点拨，诱导探究方向-8

4.2.5总结、归纳、矫正-9

4.2.6训练反馈，内化提升-9

4.3探究式教学模式的应用-9

4.4探究式教学法在实施后所取得的成就-12

4.4.1把教师的“满堂教”变成了学生的“满堂学”-12

4.4.2为学生提供自主学习的平台，促进能力的培养。-13

4.5探究式教学法的实施过程中存在的问题-13

4.5.1分组不当-13

4.5.2 耗费时间较长-13

4.5.3讨论时偏题-13

4.5.4 不适合所有学生-13

4.6存在问题的解决办法与策略-13

4.6.1恰当分组-13

4.6.2问题本身具有探究性-13

4.6.3教师要注意引导-14

4.6.4尽量关注到每一个学生-14

5.结论与思考-14

参考文献-15

致谢-16