摘要：教育是一个系统的过程，但目前我国在各教育阶段均存在“脱节”现象，近年来教育衔接的问题受到越来越多地关注。高等师范院校地理专业开设的课程与高中的学习有着密切联系，但在知识的深度和广度等方面存在诸多差异，高师学生进入大学后对于相关知识迁移以及如何将大学学习的知识应用于教学方面存在诸多困难。在基于这一现状，本文以高等师范院校地理专业重要必修课程《中国经济地理》为例，采用问卷调查法、比较分析法、文献研究法，对比分析大学和高中两个教育阶段在培养目标、教材内容、能力要求等方面存在的差异。为促进高中与大学地理教育的衔接、促进学生将大学获得的知识、能力转化中学地理教学技能，以及提高学生学习质量和效果提出合理建议。

通过研究分析可得出，高师学生在学习方式，专业知识和能力方面的衔接存在问题：大部分学生进入大学后学习动机与高中相比较薄弱，还没有完成在大学自主学习的转变；学习方式和教材知识内容的差异导致学科专业知识的积累和掌握有待加强；高师学生从高中只需要会读图识图到大学时还需要具备制图绘图的能力达标度不高。针对教育衔接中的问题，根据地理专业的培养目标和师范生应具备的能力，对地理师范生提出要注重绪论课、提高课堂参与度和专业知识素养、注重知识的时效性、加强自己绘图制图技能的建议；对高师教学从完善考核制度和加强地理师范生地理技术能力培养两方面提出建议。

关键词：教育衔接 高师学生 中国经济地理 高中地理

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景及意义-1

1.2研究进展与方法-1

1.3 研究理论基础-2

2高中课程目标与大学培养目标比较-3

2.1高中地理课程标准-3

2.2大学地理课程培养目标-4

3知识体系衔接状况-4

3.1《中国经济地理》教材内容介绍-4

3.2高中地理教材与《中国经济地理》内容衔接分析-5

4能力要求衔接状况-9

4.1地理师范生应具备的能力-9

4.2高中地理课程与《中国经济地理》能力要求衔接分析-10

5地理师范生教育衔接现状调查及分析-10

5.1调查目的与对象-10

5.2调查问卷的设计-10

5.3调查结果统计和分析-11

6高师与高中地理教育衔接建议-14

6.1对于高师学生的建议-14

6.2对高师教学的建议-15

7不足与展望-15

参考文献-16

附录-18

致谢-20