摘要：2017年修订的《普通高中化学课程标准》（后简称“新课标”）对化学实验教学提出了新的要求，教育管理部门也在更加强调要正视实验教学的地位，重视化学实验教学的开展。然而，由于各个地区经济和社会发展的不平衡性，导致不同学校对于化学实验教学的重视程度、教师培养、教学硬件设施投入力度等方面都还存在着一定的差距。

本论文就四川师范大学附属第九实验中学（后简称“川师大九中”）高一年级化学实验教学现存的问题进行讨论，依据实验方法论，通过观察法，对川师大九中在2020年9-12月的实验教学情况，包括不同教师的实验教学频率、实验室使用率等进行调查分析；采用文献研究法，查阅国内及国外针对实验方法论及实验探究化理论基础及相关要点进行深入研究，以加深本论文的理论基础；采用问卷调查法，通过班会课对高一年级7个班共314个人发放关于高一学生学习化学学习现状调查的问卷，收到有效问卷312份，回收率达99.4%；采用数据分析法，对实验室利用率、调查问卷数据及2016-2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷关于实验部分内容的考查题型及占比等进行对比分析。问卷分析出，有42%的同学由于化学方程式多、计算难、物质多样而觉得化学知识难以记忆，对化学产生了厌学的心理。最后结合在川师大九中高一年级实习经验，对化学必修一钠的性质、分散系及其分类两个版块进行教学设计，重在增强实验教学设计的探究性，从而充分发挥、发掘化学实验的教学功能，真正体现出高效课堂的特点。

据此得出结论，化学实验既是我们探究化学知识的重要方式,也是每年高考的考查热点问题，重视化学实验，正视化学实验的地位，能激发学生学习化学的兴趣，有10%的同学从一开始的厌恶化学，到高一下学期因为喜欢化学而选择理科进行学习；能全面提高化学实验教学效果，进而达到提升学生思维能力和创新能力的目的，满足新课程标准及社会对于的学生发展的要求。

关键词：化学实验  方法论  实验探究化  教学设计

目录

摘要

Abstract

1、研究背景-1

1.1 当前课程改革的趋势-1

1.2 当前实验教学的现状及川师大九中实习感受-1

1.3 基于高考背景下的化学实验-3

2、国内外研究的概况-5

2.1 国内研究概况-5

2.2 国外研究概况-5

3、研究的目的、意义和方法-5

3.1 研究目的-5

3.2 研究意义-6

3.3 研究方法-6

4、课题研究的理论基础-6

4.1 相关概念的界定-6

4.2 研究的理论基础-7

5、高一化学实验探究化的案例研究-7

5.1 案例一：金属钠的性质-7

6、研究结论、讨论与反思-14

6.1 研究结论-14

6.2 讨论与反思-16

参考文献-17

附录-19

致谢-21