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摘要 :悖论通常是指这样一种命题,按普遍认可的逻辑推理方式,可推导出两个对立的结论。悖论的出现可以引导我们对原有理论进行更深层次地思考,催生新理论的诞生。在物理学的发展史上,物理学上的悖论极大的促进了物理学的发展。 本文首先对物理悖论的根源和发展进行了说明,总结了符合悖论情景设置所要遵循的基本原则,结合新课改背景下的教学观和具体的教学实例,对如何在新课引入、习题讲授和实验探究等环节适当利用悖论情景进行教学进行了分析和探讨。对悖论思想融入课堂教学在帮助学生更加深刻理解相关的物理内容,培养学生的思辨能力和敢于创新的科学态度等方面的特点进行了总结。
关键词: 高中物理 悖论 新课改
目录 摘要 ABSRTACT 1前言-1 1.1研究背景-1 1.2研究意义-1 2悖论的定义及其发展-1 2.1悖论的定义-1 2.2 悖论在物理学史上的发展-2 3悖论设计的基本原则-3 3.1科学性原则-3 3.2探究性原则-4 3.3差异性原则-4 4悖论教学法在高中物理教学中的应用分析-4 4.1什么是悖论教学法?-4 4.2创设悖论情景,引导学生物理思维的转变-4 4.2.1依托悖论,纠正学生前概念错误-4 4.2.2利用悖论,激活学生破题思维-5 4.2.3建立悖论实验情景,培养学生主观能动性能-6 4.3“失重与超重”教学设计案例和悖论思想分析-8 5结束语-10 参考文献-12 致 谢-13 |